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拼音i教学教案

一、教学基本信息

1.学科：小学语文

2.学段：一年级上册

3.教学内容：单韵母“i”的认读、四声及书写

4.课时安排：1课时（40分钟）

5.授课教师：[教师姓名]

6.授课班级：一年级（1）班

7.学情分析：一年级新生刚进入小学，对课堂纪律和学习流程尚不熟悉，注意力持续时间较短（约10-15分钟），但对卡通形象、趣味游戏等充满兴趣。他们在学前教育阶段可能对拼音有模糊认知，但未系统接触过单韵母的认读和书写规范。学生以形象思维为主，擅长模仿，需要通过直观、具象的教学手段降低认知难度，同时需注重培养良好的听课习惯和书写姿势。

8.设计理念：遵循一年级拼音教学“趣味化、直观化、生活化”的原则，以“情境激趣—感知认读—练习巩固—书写规范”为教学主线，融合“情境教学法”“游戏教学法”“示范引领法”。通过卡通形象、儿歌、游戏等学生喜爱的形式，调动视觉、听觉、动觉等多种感官参与，让学生在“玩中学、学中玩”中掌握“i”的知识，同时渗透学习习惯培养，为后续拼音学习奠定基础。

二、教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：准确认读单韵母“i”，掌握其发音要领；认识“i”的四声，能准确读出不同声调的“i”；正确书写“i”，掌握其笔画顺序和在四线三格中的占位。

2.思维发展与提升：通过观察“i”的字形、模仿发音和书写，培养观察能力和模仿能力；在四声练习和游戏中，提升对语音声调的感知能力和辨析能力。

3.文化基础与习惯：感受拼音学习的趣味性，激发语文学习兴趣；养成认真倾听、积极发言的课堂习惯，掌握正确的书写姿势和执笔方法。

（二）具体目标

1.知识与技能：①能准确读出单韵母“i”的本音，发音清晰；②能准确识别“i”的四声符号，读出“ī、í、ǐ、ì”四个声调，理解不同声调的语气差异；③能正确书写“i”，掌握“先写竖，再写点”的笔画顺序，知道其在四线三格中占中格和上格；④能借助“i”的发音，认读简单的音节（如“yī、yí”）。

2.过程与方法：①通过“情境导入—卡通引路”感知“i”的字形和发音；②借助“示范模仿—儿歌辅助”掌握发音和四声；③参与“游戏巩固—互动练习”强化认读和辨析；④运用“示范讲解—描红练习”掌握书写规范。

3.情感态度与价值观：①喜欢拼音学习，乐于参与课堂上的游戏和互动活动；②养成专注倾听教师示范、认真模仿的学习习惯；③初步形成“提笔即练字”的书写意识，培养严谨的学习态度。

三、教学重难点

1.教学重点：①单韵母“i”的准确认读；②“i”的四声认读和辨析；③“i”的正确书写（笔画顺序和四线三格占位）。

2.教学难点：①“i”的本音发音准确，避免发音含混；②四声中第二声（í）和第三声（ǐ）的准确认读，尤其是第三声“拐弯”的声调走势；③书写时“点”的位置准确，以及正确书写姿势的保持。

3.突破策略：①采用“示范对比法”，教师慢动作示范“i”的发音，让学生观察口型，结合“牙齿对齐，嘴角微提”的口诀辅助发音；②运用“声调手势法”，教师带领学生用手比划声调走势（如第三声先降后升），结合“声调儿歌”强化记忆；③开展“书写小口诀”记忆法，用“中格写竖要挺直，上格写点不顶线”帮助学生掌握书写规范；④借助“卡通监督员”形象，提醒学生保持正确书写姿势。

四、教学准备

（一）教师准备

1.教具：多媒体课件（包含“小蚂蚁”卡通形象、“i”的字形演变动画、四声发音示意图、书写示范视频）；拼音卡片（“i”的大小写卡片、四声卡片）；四线三格黑板贴或磁性黑板；书写姿势示意图；“发音小能手”“书写小标兵”奖励贴纸；小奖品（卡通橡皮）。

2.资源准备：编制“i的发音儿歌”“四声儿歌”“书写儿歌”；准备“声调小火车”游戏背景音乐；制作“i”的描红练习纸（每人1张）。

（二）学生准备

1.学具：拼音本、铅笔（提前削好）、橡皮；自带一个小卡通书签（用于课堂互动）。

2.预习任务：①观察家中带“一”“衣”等读音的物品，如衣服、椅子，听家长读其发音；②提前让家长教握笔姿势，初步感知正确的执笔方法。

五、教学过程

（一）情境导入，初识“i”形（5分钟）

1.卡通导入：播放多媒体课件，出现“小蚂蚁”卡通形象，教师用童趣的语气说：“小朋友们好！今天我们班来了一位小客人，它是一只勤劳的小蚂蚁，它带来了一个和自己长得很像的拼音朋友，大家想认识它吗？”吸引学生注意力。

2.感知字形：出示“小蚂蚁”的图片和“i”的拼音卡片，引导学生观察：“大家看小蚂蚁的身体，细细长长的，像不像一个竖？它头上的触角，像不像一个小点？这个和小蚂蚁长得很像的拼音朋友，就叫‘i’，读作‘衣’。”教师板书“i”，引导学生齐读3遍。

3.儿歌记忆：教师教