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观摩课教学设计

《比例的意义》教学设计

学科数学

姓名姚静

单位舞阳县育才实验学校

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比例的意义

【课标内容】

在实际情境中理解比和比例以及按比例分配的含义。

【设计理念】

在讲比例的意义前，先复习比的知识，以及求比值的方法，根

据两个比的比值关系顺利地引出比例的意义，突出了教学重点，同

时又为判断关系式能否成比例提供了有力的保障。比例的意义是一

节概念课,在概括比例的意义时，刘老师不着急把主动权交给了学

生，根据前面的式子，先让学生自由的说说，然后让一位同学代表

大家展示结果；在课堂中以学生己有的知识经验为基础，让学生在

算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，知道了比例从生活

中来，进而认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学

好数学的信心和积极情感。通过不同版本的国旗、三角形等实例，

结合学生的生活经验，在展示与交流中加深对比例的认识，扩大学

生认识是与代数内容的范围是属于阶段的进一步发展。

【教材分析】

《比例的意义》在人教版六年级数学下册课本第四单元的第一

课时，在教材中有着承前启后的作用，它是在学习了“比的知识”

和“分数与除法”关系的基础上进行教学的，属于概念教学，也是

以后学习解比例和正、反比例的铺垫。这部分知识不仅可以让学生

初步感受函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问

题。本节课主要内容是比例的意义，通过两个比的比值相等概括比

例的意义，由于比例的意义和比例的基本性质两部分内容联系紧密，

采取这种教学节奏使学生自然而然产生知识迁移，便于学生形成知

识体系，提升数学素养。

【学情分析】

本节课内容是在掌握了“分数与除法”和“比”的知识以后学

习的，利用学生对“两个量之间的关系”的已有认知，引导学生认

识比例的意义，最后归纳出比和比例的联系与区别，完善认知结构，

丰富知识体系。

【教学目标】

1.理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。

2.在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，将新、旧知

识融会贯通的能力。

3.提高学生的认知能力。

【教学重点难点】

理解比例的意义。

【教学策略】

讲授法

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

PPt课件

【教学过程】

一、旧知铺垫

1.什么是比？

（1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，

并化简。300：560：1

（2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身

高的比。1.2：1.412：146：7

2.求下面各比的比值。

12：164.5：2.710：6

二、探索新知

1.教学例1。

（1）观察课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）

①说一说各幅图的情景。

②图中有什么相同之处？

（2）你知道这些国旗的长和宽是多少吗？测量教室里国旗的

长、宽各是多少厘米？

（3）（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？

学生回答教师板书：

60：401.5

（4）操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什

么关系？

学生回答长、宽比值。

2．4：1.61.5

两面国旗的长和宽的比值相等。

160

板书:2.4:1.660:40也可以写成30=40

(5)什么是比例?

在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书：

表示两个比相等的式子