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2025年教师职称考试题及答案小学数学

一、选择题（每题2分，共20分）

1.在“数与代数”领域，下列哪项最能体现“模型思想”的核心价值？

A.用线段图表示倍数关系

B.用字母表示未知数并建立等式

C.用表格整理数据

D.用图形拼摆验证乘法交换律

答案：B

2.教学“分数除以整数”时，教师先让学生把一张纸平均分成4份，取其中3份，再把这3份平均分成2小份，每小份是原来的多少？该活动主要渗透的数学思想是：

A.转化思想

B.极限思想

C.数形结合

D.分类讨论

答案：C

3.下列关于“数学基本活动经验”的描述，正确的是：

A.等同于解题经验

B.只能通过动手操作获得

C.包括“发现问题—提出猜想—验证—反思”的完整链条

D.与情感态度目标无关

答案：C

4.小学数学教材中“点—线—面—体”的螺旋编排主要体现的课程理念是：

A.整体性

B.阶段性

C.递进性

D.综合性

答案：C

5.课堂即时评价中，教师用“你是怎么想到这种方法的？”追问，主要指向核心素养中的：

A.数学抽象

B.逻辑推理

C.数学建模

D.数学交流

答案：D

6.在“统计与概率”领域，要让学生体会“样本越大，越接近总体”的观念，最合适的活动是：

A.抛硬币10次记录正反面

B.全班每人抛硬币1次汇总

C.教师演示抛硬币100次

D.观看动画模拟1000次抛硬币

答案：B

7.教学“长方形面积”时，教师提供1平方厘米的小正方形、透明方格纸、尺子等学具，最主要目的是：

A.降低认知负荷

B.丰富感知通道

C.建立面积单位表象

D.培养合作精神

答案：C

8.下列关于“学情分析”的表述，错误的是：

A.应关注学生的生活经验

B.应关注学生的思维水平

C.应关注学生的家庭收入

D.应关注学生的错误类型

答案：C

9.在“综合与实践”主题活动中，学生用步测法估算操场面积，教师重点引导学生反思：

A.步长是否均匀

B.操场形状是否标准

C.计算过程是否简便

D.结果是否接近标准答案

答案：A

10.小学数学命题时，设置“开放题”的主要价值是：

A.增加难度

B.区分学优生与学困生

C.考查学生思维的灵活性与创新性

D.减少评分误差

答案：C

二、填空题（每空3分，共30分）

11.数学核心素养在小学阶段具体表现为：________、________、________、________、________。

答案：数学意识、数学思维、数学表达、数学应用、数学情感

12.教学“两位数乘两位数”笔算时，教师把23×14拆成23×10＋23×4，利用了________律。

答案：乘法分配

13.在“图形与几何”领域，学生通过“把平行四边形剪拼成长方形”活动，主要体验________思想。

答案：转化

14.教师设计“用一根20厘米长的铁丝围成不同长方形，观察面积变化”的探究活动，渗透的函数思想是：________随________变化而变化。

答案：面积、边长

15.数学课程标准指出，评价不仅要关注结果，更要关注________和________。

答案：过程、情感态度

16.教学“时间”单元时，教师让学生记录自己一天的活动，并计算各项活动所用时间，该任务属于________领域的综合应用。

答案：数与代数、统计与概率

17.学生在解决“鸡兔同笼”问题时，用列表法、画图法、假设法等多种策略，体现了________的多样化。

答案：解题策略

18.数学文化渗透中，向学生介绍《九章算术》的“方程术”，主要目的是让学生感受中国古代数学的________。

答案：算法智慧

19.课堂提问序列“你发现了什么？—为什么？—还有别的方法吗？—能否一般化？”体现了________的教学原则。

答案：循序渐进

20.在“比例”单元，教师让学生用1:100的比例尺设计自己理想的卧室，该活动融合了________、________、________三维目标。

答案：知识技能、数学思考、情感态度

三、判断说理题（每题5分，共15分）

21.“计算技能的形成只需大量重复训练，无需情境支撑。”请判断正误并说明理由。

答案：错误。计算技能的形成需要“理解—熟练—灵活”三阶段，情境支撑有助于学生理解算理，避免机械记忆，提升迁移能力。

22.“小学数学不需要渗透函数思想，函