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2025年教师招聘之幼儿教师招聘考试题库(附答案)

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）

1.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿应具备的“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的典型表现是（）。

A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段

B.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离

C.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走

D.能在较陡的斜坡上手脚并用向上爬

答案：B

解析：《指南》健康领域“动作发展”目标2指出，4-5岁幼儿“能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离”；A为3-4岁表现，C为5-6岁表现。

2.幼儿在绘画时，常将太阳画成红色圆形，云朵画成白色棉花状，这种表现符合（）的认知特点。

A.符号表征

B.直觉行动思维

C.具体形象思维

D.抽象逻辑思维

答案：C

解析：具体形象思维是幼儿期主要的思维方式，依赖事物的具体形象或表象进行，绘画中对太阳、云朵的典型特征提取是具体形象思维的体现。

3.某幼儿园开展“小小超市”角色游戏时，教师发现幼儿只关注“收钱”“找零”，忽略“顾客”与“店员”的互动。此时教师最适宜的介入方式是（）。

A.直接扮演“顾客”，主动与“店员”交流需求

B.暂停游戏，集中讲解角色职责

C.观察记录，游戏后引导幼儿讨论改进

D.提供“购物清单”“商品价签”等材料

答案：A

解析：角色游戏中幼儿出现角色互动不足时，教师以角色身份自然介入（如扮演顾客提问），能引导幼儿丰富游戏内容，属于平行介入法，符合游戏指导的“隐性指导”原则。

4.下列关于幼儿攻击性行为的表述，正确的是（）。

A.攻击性行为仅表现为身体攻击

B.年龄越小，工具性攻击（为争夺玩具）越多

C.攻击性行为是“问题行为”，需立即制止

D.女孩的攻击性行为多于男孩

答案：B

解析：幼儿攻击性行为包括身体攻击、语言攻击和关系攻击；年龄越小，工具性攻击（争夺资源）占比越高，随年龄增长敌意性攻击（伤害他人）增多；对攻击性行为需分析原因，不宜简单制止；男孩身体攻击更多，女孩关系攻击（如孤立同伴）更常见。

5.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园科学教育的核心是（）。

A.掌握科学知识

B.培养科学兴趣

C.激发探究欲望，体验探究过程，发展初步的探究能力

D.学习科学方法

答案：C

解析：《纲要》科学领域指导要点明确指出：“科学教育的核心是激发探究欲望，体验探究过程，发展初步的探究能力。”

6.幼儿在“种植区”观察到“豆子发芽后茎是弯的”，教师回应：“你观察得真仔细！猜猜为什么会弯呢？我们一起查资料、做实验吧！”这种回应体现了（）。

A.知识传递

B.问题导向

C.结果评价

D.技能训练

答案：B

解析：教师通过提问引导幼儿进一步探究，将观察与问题解决结合，体现“问题导向”的科学教育理念。

7.某幼儿在搭积木时反复尝试“用三角形积木做屋顶”，虽多次倒塌仍坚持。这反映了幼儿（）的发展。

A.自我控制能力

B.坚持性（执行功能）

C.空间认知能力

D.同伴合作能力

答案：B

解析：坚持性（执行功能）指在目标导向活动中持续努力的能力，幼儿反复尝试解决问题是坚持性发展的表现。

8.幼儿园“生活化课程”的核心特征是（）。

A.以生活事件为课程内容

B.教师主导生活环节

C.脱离教材，随机生成

D.将教育目标渗透于一日生活

答案：D

解析：生活化课程强调“生活即教育”，并非简单以生活事件为内容，而是将五大领域目标有机融入生活环节（如进餐时的数量感知、整理玩具时的分类能力）。

9.幼儿教师设计“春天”主题活动时，下列做法不符合“整合性”原则的是（）。

A.语言活动《春天的诗歌》+美术活动《画风筝》+科学活动《种子发芽》

B.以“找春天”户外观察为核心，生成谈话、绘画、种植等系列活动

C.按“春天的天气-春天的植物-春天的动物”分科开展

D.结合“清明节”传统习俗，开展踏青、放风筝、制作青团等活动

答案：C

解析：整合性原则要求打破学科界限，以幼儿经验为中心组织活动。分科开展未体现内容、形式、经验的整合。

10.下列关于幼儿同伴冲突的处理，正确的策略是（）。

A.教师直接判定“谁对谁错”

B.引导冲突双方描述感受，讨论解决方法

C.让冲突幼儿分开活动，冷静后再处理

D.批评攻击方，安抚被攻击方

答案：B

解析：同伴冲突是幼儿学习社会交往的重要契机，教师应引导幼儿表达感受、协商解决，