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2025年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库（附答案）

一、单项选择题（每题2分，共30题）

1.依据自我决定理论，个体持续学习的核心动力来源于满足三种基本心理需要，以下哪项不属于这三种需要？（）

A.自主需要B.胜任需要C.归属需要D.成就需要

答案：D

2.某学生将考试失利归因于“题目超纲”，这种归因方式属于（）

A.内部稳定归因B.外部不稳定归因C.外部稳定归因D.内部不稳定归因

答案：C（题目难度属于外部、稳定因素）

3.大学生在解决复杂问题时，能脱离具体事物，通过假设-演绎推理得出结论，这体现了皮亚杰认知发展理论中的（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

答案：D

4.教师通过“先呈现概念定义，再列举正反例”的方式讲解“学习迁移”，这符合奥苏贝尔提出的（）

A.先行组织者策略B.发现学习理论C.有意义接受学习D.认知同化理论

答案：C（有意义接受学习强调新旧知识的实质性联系）

5.以下哪种教学策略最能促进元认知能力的发展？（）

A.教师直接讲解解题步骤B.学生反思“我是如何解决这个问题的”C.提供大量练习题D.展示标准答案

答案：B（元认知关注对认知过程的监控与调节）

6.某教师在课堂上观察到学生频繁看表、交头接耳，这可能反映出（）

A.学生认知负荷过低B.教学内容过于抽象C.课堂目标不明确D.教师语言缺乏感染力

答案：A（注意力分散常因任务难度过低或兴趣不足）

7.依据埃里克森心理社会发展理论，大学生主要面临的发展任务是（）

A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养勤奋感D.发展亲密感

答案：B（18-30岁核心任务是自我同一性对角色混乱）

8.教师对“聪明学生”给予更多眼神交流和提问机会，这种行为可能引发（）

A.晕轮效应B.罗森塔尔效应C.首因效应D.投射效应

答案：B（教师期望通过行为传递，影响学生表现）

9.以下哪项不属于有效反馈的特征？（）

A.具体指出优点与不足B.延迟24小时后提供C.与学习目标直接相关D.包含改进建议

答案：B（及时反馈更利于学习效果）

10.某学生因“担心挂科”而努力复习，这种动机属于（）

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机

答案：D（“担心挂科”是避免惩罚的外部动机）

11.场依存型学生更倾向于（）

A.独立分析问题B.依赖教师或同伴的指导C.偏好抽象理论D.擅长自然科学

答案：B（场依存型个体易受外部环境影响）

12.以下哪种学习迁移属于具体迁移？（）

A.数学逻辑思维促进物理问题解决B.学会“木”字后学习“林”字C.掌握英语语法后学习法语D.绘画技能提升手工课表现

答案：B（具体迁移指具体经验的要素重新组合）

13.教师职业倦怠的核心表现是（）

A.教学技能退化B.情绪耗竭C.人际关系紧张D.职业认同感下降

答案：B（情绪耗竭是倦怠的核心维度）

14.大学生“既想考研又想就业”的冲突属于（）

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

答案：A（两个吸引目标只能选其一）

15.以下哪项是建构主义学习环境设计的关键要素？（）

A.知识的权威性B.情境的真实性C.教师的主导性D.标准答案的唯一性

答案：B（建构主义强调真实情境促进意义建构）

16.某教师通过“学生课堂参与度”“作业完成质量”“小组合作表现”综合评价学习效果，这体现了（）

A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.相对性评价

答案：A（多维度过程性评价属于形成性评价）

17.依据加涅的学习结果分类，“能陈述教育心理学的基本概念”属于（）

A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度

答案：C（言语信息指陈述性知识）

18.以下哪种策略最能帮助学生克服习得性无助？（）

A.降低任务难度B.强调努力的作用C.提供更多奖励D.批评消极态度

答案：B（引导归因于努力可增强控制感）

19.大学生“自我中心”思维的消退主要得益于（）

A.认知能力的成熟B.社会交往的扩大C.家庭支持的增加D.教师的直接干预

答案：B（通过与他人互动修正自我中心倾向）

20.教师在讲解“批判性思维”时，