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2025年教师资格考试(大学心理健康教育)经典试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据世界卫生组织（WHO）最新修订的心理健康标准，大学生心理健康的核心指标不包括以下哪项？

A.能够有效应对生活压力

B.具有稳定的自我认知

C.完全消除负面情绪

D.维持良好的人际关系

答案：C

解析：WHO强调心理健康是动态平衡状态，允许负面情绪存在但能有效调节，而非“完全消除”。

2.某大一学生因高考失利进入非理想院校，出现持续两周的情绪低落、学习效率下降，但未影响基本生活。根据心理问题严重程度分类，该生的情况属于：

A.心理正常-心理健康

B.心理正常-心理不健康

C.心理异常-神经症性心理问题

D.心理异常-严重心理问题

答案：B

解析：该生症状未达到“严重心理问题”（持续超过两个月）或神经症（有典型症状如强迫、焦虑泛化）的标准，属于一般心理问题（心理正常范围内的不健康状态）。

3.认知行为疗法（CBT）中，“自动化思维”的干预重点是：

A.挖掘童年创伤经历

B.修正绝对化、灾难化等不合理认知

C.强化积极行为的奖励机制

D.引导来访者体验当下情绪

答案：B

解析：CBT认为情绪困扰源于个体对事件的认知评价，自动化思维常包含“全有或全无”“灾难化”等认知偏差，修正此类认知是核心。

4.团体心理辅导中，“保密例外”原则适用于以下哪种情况？

A.成员分享童年被嘲笑的经历

B.成员透露计划伤害室友

C.成员讨论考试作弊的想法

D.成员抱怨家庭经济压力

答案：B

解析：当成员存在自伤或伤害他人风险时，咨询师需突破保密原则，采取必要干预措施以保障安全。

5.大学生网络成瘾的核心诊断标准是：

A.每日上网时间超过6小时

B.因上网导致社会功能受损（如逃学、人际关系恶化）

C.出现戒断反应（如焦虑、易怒）

D.主要使用网络进行游戏或社交

答案：B

解析：网络成瘾的关键是“功能损害”，单纯时间或行为模式不能作为诊断依据，需结合对学业、生活、社交的实际影响。

6.以下哪项不属于积极心理学视角下的“心理资本”要素？

A.希望（Hope）

B.韧性（Resilience）

C.自我效能（Efficacy）

D.防御机制（DefenseMechanism）

答案：D

解析：心理资本包括希望、韧性、自我效能和乐观（Hope,Resilience,Efficacy,Optimism），防御机制是精神分析理论概念，不属于积极心理资本。

7.针对“考试焦虑”的放松训练中，“渐进式肌肉放松”的正确操作顺序是：

A.从头部到脚部，依次紧张-放松各肌群

B.从脚部到头部，随机选择肌群紧张-放松

C.仅对肩颈、手臂等易紧张部位进行放松

D.先快速深呼吸，再集中注意力放松面部

答案：A

解析：渐进式肌肉放松需按固定顺序（通常从头部到脚部）依次对每组肌肉进行“紧张-保持-放松”，通过对比增强放松效果。

8.高校心理危机干预的“三级预警体系”中，一级预警的责任主体是：

A.心理中心专职咨询师

B.辅导员、班主任

C.学生朋辈心理委员

D.校医院医护人员

答案：C

解析：一级预警由学生朋辈（如心理委员）承担，负责日常观察和初步信息上报；二级为辅导员；三级为心理中心专业人员。

9.以下哪种情况符合“抑郁发作”的诊断标准（DSM-5）？

A.因分手情绪低落1周，食欲下降

B.持续2周情绪低落，兴趣丧失，自责，睡眠障碍

C.考试前1个月焦虑、易激惹，注意力不集中

D.遭遇校园霸凌后出现短暂解离症状

答案：B

解析：DSM-5规定抑郁发作需至少持续2周，且具备核心症状（情绪低落、兴趣丧失）及至少4项其他症状（如自责、睡眠障碍等）。

10.大学生心理健康教育课程的“发展性目标”主要指向：

A.解决已出现的心理问题

B.预防心理疾病的发生

C.提升心理调适能力和心理品质

D.识别他人心理异常信号

答案：C

解析：发展性目标侧重“促进成长”，如培养抗挫折能力、情绪管理能力等；预防性目标是降低心理问题发生率；矫治性目标是解决已发问题。

二、多项选择题（每题3分，共15分。每题至少2个正确选项，多选、错选、漏选均不得分）

1.大学生常见的适应性心理问题包括：

A.新生对独立生活的不适应

B.毕业生对职业选择的迷茫

C.恋爱关系中的依赖与冲突

D.因家庭经济困难产生的自卑

答案：ABD

解析：适应性问题主要