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2025年教师资格考试(中小学心理健康教育)经典试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据埃里克森人格发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.建立同一性，防止角色混乱

答案：D

解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，12-18岁处于青年期，核心冲突是自我同一性对角色混乱，关键任务是建立自我认同。

2.某小学三年级学生因数学考试连续不及格出现“我肯定学不好数学”的认知，这反映的情绪困扰机制是（）。

A.情绪ABC理论中的不合理信念

B.耶克斯-多德森定律的动机过强

C.罗森塔尔效应的期望偏差

D.霍桑效应的环境干扰

答案：A

解析：情绪ABC理论（艾利斯）指出，事件（A）通过信念（B）引发情绪结果（C）。该生因考试失败产生“学不好”的绝对化信念，属于不合理认知。

3.针对初中生社交退缩行为，心理教师采用“逐步增加与同伴互动时长”的干预策略，其依据的行为疗法原理是（）。

A.系统脱敏法

B.行为塑造法

C.厌恶疗法

D.满灌疗法

答案：B

解析：行为塑造法通过逐步强化接近目标行为的反应来形成新行为，“逐步增加互动时长”符合塑造法的“小步反馈”原则。

4.某高中生在日记中写道“别人都在关注我出丑”，这种认知偏差属于（）。

A.灾难化思维

B.个人化归因

C.情绪推理

D.焦点效应

答案：D

解析：焦点效应指个体高估他人对自己外表或行为的关注程度，常见于青少年自我中心思维阶段。

5.学校心理健康教育课程设计的核心原则是（）。

A.知识系统性

B.活动体验性

C.教师主导性

D.评价标准化

答案：B

解析：心理健康教育课程以学生为中心，强调通过游戏、角色扮演等体验式活动促进心理成长，区别于学科知识传授。

6.对小学四年级学生进行注意力训练时，最适宜的单次活动时长是（）。

A.10-15分钟

B.20-25分钟

C.30-35分钟

D.40-45分钟

答案：B

解析：小学中年级（9-10岁）儿童注意力持续时间约20-25分钟，活动设计需符合其认知发展特点。

7.某教师发现学生因父母离异出现睡眠障碍、食欲下降，应优先考虑的心理问题类别是（）。

A.学习适应障碍

B.情绪调节障碍

C.品行障碍

D.创伤后应激反应

答案：D

解析：父母离异作为重大生活事件，可能引发创伤后应激反应，表现为生理功能紊乱（睡眠、饮食）和情绪困扰。

8.团体心理辅导中“寻找我的支持系统”活动的主要目标是（）。

A.提升自我认知

B.增强社会支持

C.训练问题解决

D.缓解考试焦虑

答案：B

解析：该活动通过绘制“支持网络图”帮助学生识别身边可信赖的支持资源，强化社会支持系统。

9.依据《中小学心理健康教育指导纲要（2022年修订）》，心理健康教育的主要渠道是（）。

A.学科渗透

B.心理辅导室个别咨询

C.专门课程

D.校园文化活动

答案：C

解析：纲要明确指出“开设心理健康教育专门课程是主要渠道”，其他为辅助途径。

10.某初中生因被同学嘲笑“个子矮”而拒绝上学，心理教师应首先（）。

A.联系家长强制返校

B.与学生探讨“个子矮”的认知合理性

C.组织班级开展“接纳差异”主题活动

D.评估是否存在抑郁倾向

答案：D

解析：拒绝上学可能伴随抑郁、焦虑等情绪障碍，需先通过症状评估（如PHQ-9量表）排除严重心理问题，再制定干预方案。

二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）

1.小学生情绪发展的特点包括（）。

A.情绪外显性强，易受情境影响

B.开始能用语言描述复杂情绪

C.情绪调节策略以压抑为主

D.道德感、理智感初步发展

答案：ABD

解析：小学生（6-12岁）情绪调节策略从外部控制（如成人帮助）向内部控制（如自我暗示）过渡，压抑并非主要策略，故C错误。

2.学校心理危机干预的原则包括（）。

A.生命至上，快速反应

B.保护隐私，避免二次伤害

C.全员干预，无差别支持

D.家校协同，系统干预

答案：ABD

解析：心理危机干预需区分不同群体（如当事人、目击者、家属）提供差异化支持，故C错误。

3.适合在小学心理健康课中使用的活动形式有（）。

A.绘本共读与讨论

B.情绪卡片配对游戏

C.社会问