2025 三年级语文上册人教版实心主题公共道德培养课件.pptxVIP

一、认知奠基：理解公共道德的“儿童版定义”

演讲人

认知奠基：理解公共道德的“儿童版定义”

01

情感内化：让公共道德成为“心里的光”

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实践导航：公共道德的“可操作清单”

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排队时多等一分钟的耐心，

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目录

2025三年级语文上册人教版实心主题公共道德培养课件

各位同仁、同学们：

作为一线语文教师，我始终坚信：语文课堂不仅是语言文字的训练场，更是精神成长的土壤。三年级是学生从“学语文”向“用语文”过渡的关键阶段，也是道德认知从“自我”向“社会”延伸的重要节点。今天，我们以“公共道德培养”为主题，结合人教版三年级上册教材中《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》等课文传递的共情、责任与奉献精神，从“认知—实践—内化”三个维度，共同探讨如何让公共道德扎根孩子心田。

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认知奠基：理解公共道德的“儿童版定义”

认知奠基：理解公共道德的“儿童版定义”

公共道德是什么？对三年级学生而言，直接讲解抽象概念容易模糊。我常带着学生观察教室后墙的“班级公约”，问他们：“为什么我们约定‘说话轻、走路轻、取放物品轻’？”孩子们会七嘴八舌：“怕打扰别人”“保持安静大家都舒服”“这是对同学的尊重”。这时我会总结：“这些让公共空间更和谐的小规则，就是公共道德的起点。”

1从“小场景”到“大视野”的概念建构

人教版三年级上册编排了大量生活场景类课文，如《司马光》中“众皆弃去，光持石击瓮破之”传递的互助精神，《美丽的小兴安岭》隐含的生态保护意识，都是公共道德的具象载体。教学中，我会引导学生做“场景迁移”：

家庭延伸：“如果你家楼下的奶奶总被跑跳声打扰，你会怎么做？”（对应“不影响他人”）

校园观察：“走廊里同学的作业本掉了，你捡起来是为了什么？”（对应“主动帮助”）

社区联想：“小区健身器材上的贴纸被撕了，你觉得该不该补上？”（对应“爱护公共财物”）

通过“具体行为—背后原因—道德意义”的三级追问，学生逐渐理解：公共道德不是“大人的要求”，而是“让每个人都舒服的共同约定”。

2破除“与我无关”的认知误区

三年级学生常说：“公共道德是大人的事，我还小。”针对这一点，我会用“班级实验”验证：连续三天让教室没人整理讲台，观察课本、粉笔乱成一团时同学们的反应；再让每个小组轮流当“一日管家”，负责整理公共区域。实验后孩子们说：“原来我整理讲台，别人上课更方便；别人不整理，我也会着急。”这种“角色互换”的体验，让他们意识到：公共道德的“公共”，正是由每个“我”组成的。

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实践导航：公共道德的“可操作清单”

实践导航：公共道德的“可操作清单”

认知需要落地为行为，才能真正内化为素养。结合人教版“口语交际”“习作”“综合性学习”板块，我设计了“三场景+三步骤”的实践框架，让公共道德培养“看得见、做得会”。

1分场景：校园、社区、公共交通的行为指南

公共道德的具体要求因场景而异，需结合学生实际生活提炼“可操作要点”：

1分场景：校园、社区、公共交通的行为指南

1.1校园场景：从“班级”到“校园”的责任延伸

教室：物品归位（课本、文具用完放回抽屉）、轻声交流（讨论问题不喊不叫）、轮流值日（擦黑板、摆桌椅不偷懒）。

走廊/操场：右行礼让（上下楼梯靠右侧，不推挤）、爱护设施（不踩花坛、不摇晃单杠）、关注他人（看到同学摔倒主动扶，看到垃圾主动捡）。

案例：上学期学习《金色的草地》后，我们开展“校园植物小卫士”活动，每组负责观察一棵树，记录它的变化并制作爱护提示牌。孩子们发现：“原来我轻轻绕过花坛，小草就能长得更绿；我不摘花，更多同学能看到漂亮的颜色。”

1分场景：校园、社区、公共交通的行为指南

1.2社区场景：从“家门”到“社区门”的身份转换

公共区域：不高空抛物（阳台上的花盆要固定）、不随意涂鸦（楼道墙面不是画纸）、有序使用（健身器材不抢占，排队等）。

邻里互动：遇到长辈主动问好（“爷爷早”“阿姨好”）、控制玩耍音量（傍晚六点后不在楼道追跑）、传递温暖（帮邻居取快递，给独居老人送自己种的小青菜）。

我的观察：去年寒假，班里“彩虹小队”在社区开展“暖冬行动”，给快递柜贴防雨雪罩，给单元门装防滑垫。有位奶奶拉着孩子的手说：“你们这些小娃娃，比大人想得还周到。”孩子回来写日记：“原来做好事，自己也会特别开心。”

1分场景：校园、社区、公共交通的行为指南

1.3公共交通场景：从“乘客”到“城市主人”的意识觉醒

公交车/地铁：排队上车（先下后上不拥挤）、主动让座（给老人、孕妇、抱小孩的乘客让座位）、保持整洁（零食袋随身带，不乱丢）。

过马路：遵守红绿灯（“红灯停绿灯行”不是口号）、走斑马线（不翻越护栏抄近道）、提醒家人（看到爸爸妈妈闯红灯要小声劝）。

教学技巧：我会让学生扮演“交通小警察”，用玩具红绿灯、模型车在教室模拟过马路场景，通过“情景剧”强化规则意识