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五年级语文教学教案：《慈母情深》

一、教学基本信息

课程名称：《慈母情深》

授课年级：小学五年级上册

课时安排：第1课时（40分钟）

授课教师：

授课时间：2025年XX月XX日

教材版本：人教版小学五年级语文上册

核心内容：梳理“我”向母亲要钱买书的叙事脉络，通过品味描写母亲的细节语句，感受深沉的母爱，掌握“抓住细节体会情感”的阅读方法。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“攥、疲惫”等10个生字，会写“辞、抑”等15个生字，正确读写“压抑、忙碌、龟裂”等词语。

2.能有感情地朗读课文，梳理“我”进入工厂找母亲—目睹母亲工作场景—母亲给“我”钱买书的叙事顺序，能用简洁的语言概括课文主要内容。

3.能找出描写母亲外貌、动作、语言的重点语句，分析其表达效果，初步掌握“抓细节品情感”的阅读方法。

（二）过程与方法

1.通过自主朗读、小组合作、聚焦品析等方式，在圈点批注中体会母亲的艰辛与慈爱。

2.借助情境创设、联系生活实际等策略，将文本语言与情感体验结合，深化对母爱的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受母亲在艰苦环境中对孩子的深情，体会母爱的无私与伟大，激发对母亲的感恩之情。

2.培养珍视亲情、懂得感恩的品质，学会用恰当的方式表达对母亲的爱。

三、教学重难点

1.教学重点：梳理课文叙事脉络，概括主要内容；找出描写母亲的细节语句，品味语言，感受母爱。

2.教学难点：理解母亲“疲惫不堪却依然支持孩子读书”的复杂情感，体会细节描写在表现人物情感中的作用。

四、教学准备

（一）教具

1.多媒体课件：包含生字词卡片、课文朗读音频、20世纪60年代工厂工作场景图片、母爱主题短视频。

2.教学素材：重点语句摘抄卡片、“母爱细节”分析表格。

3.奖励物品：“阅读小能手”“感悟小达人”贴纸。

（二）学具

1.学生每人一套：语文课本、笔记本、铅笔、彩笔（用于圈点批注）。

2.预习任务单：提前完成生字词认读，初步朗读课文，记录“最让你感动的句子”。

五、教学过程

（一）情境导入：唤醒亲情，走近文本（5分钟）

1.情感唤醒：播放30秒母爱主题短视频（画面为母亲为孩子缝补衣物、准备早餐的日常场景），提问：“视频里的画面让你想到了自己的母亲吗？你的母亲为你做过哪些让你感动的事？”引导学生自由发言，分享亲情故事。

2.背景铺垫：出示20世纪60年代工厂工作场景图片，讲解：“在几十年前，有一位母亲，她在条件艰苦的工厂里辛勤工作，却依然全力支持孩子读书。今天我们就走进课文《慈母情深》，去感受这份沉甸甸的母爱。”板书课题，引导学生齐读，强调“深”字的读音与含义。

3.作者简介：简要介绍梁晓声及其创作背景，“本文作者梁晓声回忆了自己少年时代向母亲要钱买书的经历，字里行间都藏着对母亲的感激。”

（二）初读感知：扫清障碍，梳理脉络（10分钟）

1.字词正音，夯实基础

-出示生字词卡片（攥、疲惫、龟裂、压抑、忙碌），指名学生认读，教师纠正易错读音，如“攥（zuàn）”不是“zhuàn”，“龟（jūn）裂”不是“guī裂”。

-重点讲解“龟裂”：展示手掌龟裂的图片，解释“指皮肤因干燥寒冷而裂开，这里用来描写母亲的手，暗示她的辛苦”；“疲惫”通过近义词“疲倦”辅助理解，引导学生用“疲惫”说一句话。

-全班齐读生字词，巩固认读。

2.朗读课文，梳理脉络

-播放课文朗读音频，学生跟读，要求“读准字音、读通句子，注意读出课文的情感节奏”。

-自主默读课文，完成任务：“用‘//’将课文分成三部分，思考每部分主要写了什么？”时间3分钟。

-小组讨论后，全班交流，教师引导梳理：

第一部分（1-4自然段）：“我”因想买《青年近卫军》，决定向母亲要钱。

第二部分（5-34自然段）：“我”进入工厂找到母亲，目睹她艰辛的工作场景。

第三部分（35-38自然段）：母亲给“我”钱，“我”深受感动，决心好好读书。

-指名学生用“谁在什么情况下做了什么事，结果怎样”的句式概括课文主要内容，教师补充完善。

（三）精读品析：聚焦细节，感受母爱（18分钟）

1.提出核心问题：“课文中哪些语句让你感受到了‘慈母情深’？请你用横线画出来，在旁边写下自己的感受。”

2.自主圈画后，小组内交流分享，教师巡回指导，提示“重点关注描写母亲外貌、动作、语言的句子”。

3.全班聚焦品析，重点突破：

（1）品外貌：读懂艰辛与慈爱

-出示语句：“母亲极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”

-引导提问：“从‘极其瘦弱’‘弯曲’‘疲惫’这些词中，你看到了一位怎样的母亲？”（辛苦、