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“1+X”制度下高职院校课证融通的实施路径探析

刘亚晓（通讯作者）刘芳童文静

郑州医药健康职业学院，河南郑州452370

摘要：课证融通是将课程内容与职业技能证书融合的一种教学模式，这种模式有助于学生职业能力和就业竞争力。

本文以“婴幼儿托育服务与管理专业”为研究对象，从证书的选择、课证融通方案的设计、专业人才培养方案的

重构，教学实施资源的整合及评价机制的改进等环节探索高职院校课证融通的实施路径，以期为高职院校的长远

发展提供借鉴。

关键词：高职院校；“1+X”证书；课证融通

中图分类号：G640

“1+X证书”是指“学历证书+若干职业技能等级2研究内容

证书”制度。“1”代表学历证书，是受教育者在完成

本研究以医药卫生类专业“婴幼儿托育服务与管

一定教育阶段的学习任务后获得的文凭。“X”则代表

理专业”为研究对象，探索高职院校1+X证书与专业

若干职业技能等级证书，反映职业活动和个人职业生

人才培养方案、课程体系相融通的路径与方式。

涯发展所需要的综合能力的若干职业技能等级证书，

首先，从证书的引入入手，综合考虑专业及行业

[1]

是职业技能水平的凭证。“1+X证书制度”也就是学

相关标准，探讨与该专业相匹配的1+X证书，确定首

生毕业时生在获得学历证书的同时，也考取职业技能

选证书、次选证书与备选证书。其次依据该专业的首

等级证书，以提升其综合素质和就业竞争力。

选证书，进一步探讨该证书职业技能等级标准与专业

这一制度的提出源于国家对职业教育高质量发展

教学标准、人才培养方案、课程体系的融合方案。最

的迫切需求，以及产业升级和技术进步对人才需求的

后，在课证融合方案的基础上，重构该专业课证融通

不断变化。该制度由教育部等部门联合提出，是我国

的专业人才培养方案。

近年来为深化职业教育改革、促进产教融合而推行的

通过上述研究，以期能够将与工作岗位紧密相关

一项重要政策。

的职业技能等级证书融入专业教学中，培养集专业知

1研究背景识与职业能力于一体的应用型人才，实现高校人才培

2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方养与社会岗位需求相匹配，提升人才培养的效率与质

案》（简称“职教20条”）提出“深化复合型技术技量。

能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普31+X证书制度课证融通的设计原则

遍做法，制订工作方案和具体管理办法，启动1+X证

1+X证书制度中的课证融通的设计原则可以归纳

书制度试点工作。”[1]

为以下几点。

1+X证书制度试点工作启动后，教育部面向社会公