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幼儿园学年研修计划：赋能教师专业成长，提升保教质量

一、明晰方向：研修的背景与意义

当前，学前教育改革不断深化，对幼儿园教师的专业素养提出了更高要求。我园始终秉持“以儿童为本”的教育理念，致力于为幼儿提供适宜、优质的教育环境与experiences。然而，在教育实践中，我们也清醒地认识到，教师队伍的专业能力是提升保教质量的核心驱动力。因此，制定并实施科学有效的研修计划，不仅是教师个人成长的内在需求，更是推动幼儿园持续发展、落实立德树人根本任务的关键举措。本学年，我们将聚焦教师专业发展的痛点与难点，通过系统性、常态化的研修活动，全面提升教师的教育理念、实践能力与研究素养，从而更好地回应新时代学前教育发展的呼唤。

二、锚定核心：研修的指导思想与原则

指导思想：

以国家关于学前教育的最新政策法规为指引，立足我园教育教学实际，坚持“立足园本、聚焦问题、注重实效、促进发展”的原则，将理论学习与教学实践紧密结合，以研促教，以教促学，努力打造一支师德高尚、业务精湛、富有活力的专业化教师队伍，为幼儿的全面和谐发展奠定坚实基础。

研修原则：

1.儿童立场原则：所有研修活动均应围绕促进幼儿身心健康发展这一核心目标展开，将儿童的兴趣与需要作为出发点和落脚点。

2.问题导向原则：紧密结合教师在教育教学中遇到的真实困惑与挑战，将解决实际问题作为研修的重要内容和价值追求。

3.实践反思原则：强调在教育实践中学习、在行动中研究、在反思中成长，鼓励教师将研修所学内化为教育行为。

4.合作共享原则：营造开放、民主、互助的研修氛围，鼓励教师间的交流、合作与经验分享，实现共同进步。

5.持续发展原则：研修活动应具有连贯性和前瞻性，关注教师的长效发展，助力教师形成自主学习和研究的习惯。

三、聚焦目标：研修的总体目标与具体目标

总体目标：

通过本学年的研修活动，使全体教师在教育理念上得到更新，在专业知识上得到补充，在保教技能上得到提升，在教育科研能力上得到增强，整体优化我园的保教工作质量，促进幼儿快乐健康成长。

具体目标：

1.更新教育理念：引导教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，深刻理解“以游戏为基本活动”、“以幼儿发展为本”等核心理念，并能自觉应用于教育实践。

2.提升保教能力：

*提高教师观察、解读和回应幼儿行为的能力，能根据幼儿年龄特点和发展需求设计适宜的教育活动。

*增强教师组织与指导幼儿游戏活动的能力，特别是在自主游戏中提供有效支持的能力。

*提升教师创设富有教育意义的室内外环境的能力，发挥环境的隐性教育功能。

3.增强教研能力：培养教师的问题意识和研究意识，初步掌握教育行动研究的基本方法，能够针对教育实践中的具体问题开展小课题研究或专题研讨。

4.优化家园沟通：提升教师与家长有效沟通的技巧与策略，促进家园协同育人的良好局面形成。

四、明确对象：研修的参与人员

本计划适用于我园全体保教人员，包括带班教师、保育员及后勤辅助保教人员。将根据不同岗位的职责与需求，设置共性研修内容与个性化研修重点，确保研修的针对性和实效性。

五、规划时间：研修的时段安排

本研修计划贯穿于整个学年，具体时间将结合幼儿园日常工作、学期重点及教师实际情况灵活安排，做到常态化研修与集中研修相结合，确保研修活动的有序开展。

六、充实内容：研修的核心主题与重点模块

结合我园教师队伍现状及当前学前教育发展趋势，本学年研修内容将围绕以下几个核心主题展开：

1.主题一：幼儿行为观察与分析的深化

*重点内容：如何捕捉有价值的观察点；运用适宜的观察记录方法（如轶事记录、作品分析等）；如何基于观察解读幼儿的发展需求与学习特点；如何将观察结果有效转化为教育支持策略。

*形式建议：专题讲座、案例研讨、观察实录分享与点评、实践演练。

2.主题二：游戏活动的深度组织与指导

*重点内容：深入理解游戏精神与幼儿学习的关系；不同类型游戏（角色游戏、建构游戏、户外游戏等）的组织策略；教师在游戏中的角色定位与有效介入；游戏材料的提供与层次性；游戏后的分享与反思。

*形式建议：游戏观摩与研讨、游戏案例分享、游戏环境创设评比、专家入园指导。

3.主题三：教育环境的创设与利用

*重点内容：幼儿园环境创设的教育性、互动性、探究性原则；班级区域环境的动态调整与材料更新；户外游戏场地的安全与挑战；如何让环境成为“第三位老师”。

*形式建议：环境创设理念学习、优秀环境案例赏析、班级环境创设实践与互评、经验交流。

4.主题四：家园共育的有效策略

*重点内容：尊重家长作为教育合作者的主体地位；不同类型家长的沟通技巧；家长会、家长开放日、家访等家园沟通形式的创新