2026年高考作文备考之“议论要有针对性”读写结合写作指导.docxVIP

一、写作要素与文本关联

??????议论要有针对性

白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（《与元九书》），强调诗文创作要关注时代、有针对性。写议论文更应当遵循这一原则，不空发议论，不自说自话，这样文章才能有内涵、有价值，也容易被人接受。

写议论文，要有现实针对性。人们发表议论，往往是针对现实中的某个问题，古往今来的论说名篇大多如此。《师说》论述师道的内涵，针对的是当时士大夫“耻学于师”的风气；《反对党八股》的批评矛头，则指向当时广泛存在于党内的主观主义、宗派主义倾向。当然，针对性不等于批判性，而是指议论文讨论的问题要有现实基础和现实意义。《劝学》中对学习的意义、态度、方法的论述就是很好的例子。我们写议论文也应该如此，可以从最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题、存在争议的某个说法中发掘议论的对象，对其进行分析论证，启发人们思考，深入思考，以做出正确的判断。

需要说明的是，强调议论文的现实针对性，不等于只能把议论局限于某时某事。事实上，好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。《拿来主义》有感于《大晚报》的报道，却不局限于评论“发扬国光”的“送去主义”，所论的“拿来主义”更具有超越一时一事的认识价值。我们平时要多阅读，多思考，深化自己的认识，写作时才能把个别之事与一般之理结合起来。

写议论文，还要有读者意识，这也是一种针对性。人们发表议论，都希望读者能理解自己的思想，接受自己的观点。因此，根据读者的情况选择内容、调整表达方法就很有必要。毛泽东所说的党八股的罪状之一就是“无的放矢，不看对象”，我们这写议论文时要避免出现这样的问题。写作前可仔细思考，我的文章是为哪些读者写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何？他们最关心哪些问题？设想讨论哪些问题会引起读者的兴趣？怎样表达更容易让读者信服？这样才能使议论达到预期的效果。

（一）要素解读

这篇写作知识短文的主要思想是什么？议论文写作要有针对性和概括性。即应具备现实针对性和读者意识，从具体问题出发结合普遍意义，通过调整表达方式增强说服力。

什么是“针对性”？就是“有的放矢”。这个“的”指的是特定的问题或对象，这个“矢”则是针对这些问题或对象所提出的主张和看法；当然也要充分考虑这些问题及现象背后的人。

什么是“概括性”？就是指提炼观点是否有概括力，分析问题是否有穿透力，即能洞穿现象，透视问题，把道理说透，或者建设性地提出解决问题的办法；而不是停留在就事论事上。这就要能拨开现象迷糊，分析问题的根源，揭示事物的本质，需要有思想深度和理论高度，是所持观点具有超越意义和实践价值。

总之，议论的“针对性”，主要涉及议论的对象、范围，使论述一矢中的，而“概括性”主要指能就事论理，使论述超越一般事实。

（二）课文链接

《劝学》开宗明义：“学不可以已。”荀子的议论针对的是那些浅尝辄止、急躁冒进风气，在学习中容易懈怠、半途而废的人。这个比较容易理解。

我们再细致地考虑一下，就觉得有点匪夷所思了。荀子说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。他以“终日”与“须臾”对比，极言“思”的时间投入极端之长之多，和“学”的时间投入极度之短之少，形成非常鲜明的反差，这样表达，“思”与“学”之作用高下立见。荀子为什么不泛泛地陈述孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点，而是要刻意抬高“学”，竭力压低“思”呢？须知这明显违背了《论语》中关于学思关系的基本主张——思学并重，相辅相成。显然，作为儒家学派的代表人物，荀子对“思”采取了怀疑的乃至否定的态度。

为什么会对“思”贬抑？原来，儒家思想延续到后来，延至思孟（子思、孟子）学派，打破了思学并重的平衡，过分强调了“思”的重要性。子思坚定主张，“思”不能达到某种状态就是无德，“思”被视为成德的逻辑前提，竭力强调思对成德的关键意义。子思的学生孟子则是更进一步，提出“万物皆备于我,反身而诚,乐莫大焉”等主张，所示的是反身内省的观念，意指生命内涵向内开发。于是，针对思孟学派过分强调“思”的偏向，荀子针锋相对，申明学重于思的主张，予以反拨纠偏。这就是荀子持论的针对性。

不过，单单有针对性地摆出某种现象，仍是不够的，还得对之深入剖析、概括和提炼，由具体现象上升到抽象思想，提出建设性的主张，并由这种主张统领文段乃至文章。

荀子由重学抑思引出：这种“思”与“学”反差的原因就是对外物的态度。他认为仅对内开发生命内涵于事无补；这种闭门之思，哪怕是冥思苦想，无法企及向外学习探索所得；自我之外有一个广大的世界,此世界不是通过闭门之思可以抵达的。

与此相类，文章便更为具体地展开：踮起脚尖，企身而望，即使把自身身体的天然优势发挥到了极致，但仍要受到自身身体的局限，其结果无法与登高博见相比；振臂而招，顺风而呼，手臂的长度及声音的响度，虽然也都努