高职院校体育教学与学生职业能力提升“四位一体”耦合机制建构.pdfVIP

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办学与管理

高职院校体育教学与学生职业能力

提升“四位一体”耦合机制建构

李采丰余小妹罗安元

摘要高职院校体育教学是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育、职业素

质养成教育等于身体活动一体的教育过程，对培养全面发展的高素质技术技能人才具有重要作用。通过扎根理

论进行开放式编码、主轴编码和选择性编码分析，构建了高职院校体育教学与学生职业能力提升的“动力一要

素一过程一效果”四位一体耦合机制理论模型，其内在蕴含着需求牵引、教学同构、循环迭代、联动反馈等耦

合机理。为优化耦合效果，应当建立激励机制，激发学生学习的内在动力；关注职场需求，合理规划体育课程的

教学内容；结合职业技能，模拟创设真实的行业情境；聚焦行业特性，全面评估学生的体育素养。

关键词扎根理论；体育教学；职业能力；耦合机制

G712A文章编号1008-3219(2025)11-0032-07

中图分类号文献标识码

作者简介

李采丰（1979-

男，成都体育学院博

士研究生，重庆第二

师范学院教授，研究

方向：学校体育（成

都，641418）；余小妹一、问题提出厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进

（1998-），女，重庆新时代学校体育工作的意见》指出：“职业教育体

第二师范学院助教，成

都体育学院博士研究“德智体美劳全面发展”是中国教育方针的育课程与职业技能培养相结合，培养身心健康的

生，研究方向：中小学体

育与青少年健康教育；核心内容之一，体现了中国特色社会主义教育理技术人才。”此政策明确了体育教育在职业教育体

罗安元，重庆第二师范

学院念对人才培养的全面性要求。这一理念强调教育系中的重要地位，强调通过体育教学促进学生的

基金项目应突破单一的知识灌输或技能训练，注重学生综全面发展，以适应经济和社会的持续发展需求

2023年重庆市高等教育合素质的协调发展，为国家和社会发展培养高素然而，高职院校体育教学在提升学生职业能力的

教学改革研究项目“指

向终身体育能力培养的质人才。高等职业院校体育教学作为促进身心和有效耦合方面仍面临诸多挑战。在实践层面，当

大学体育课程改革研

究（233467）；重庆前职业教育的体育教学普遍表现出理论与实际

谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体

市教育科学“十四五”

规划2021年度一般课育技能教育、职业素质养成教育于一体的教育过脱节的问题，课程内容往往未能与行业需求和岗

题“资源整合视域下程，是培养全面发展的高素质技术技能型人才的位实际相对接。部分高职院校的体育课程仍然

学校体育课程构建策

略研究（2021-GX-重要途径，其目标不仅在于增强学生的体质和健偏重体能训练与技能传授，而未能有效地融人职

405）；重庆市教委人文

社科一般规划项目困康，更应关注如何根据行业和职业的特定需求来业能力的培养，从而未能有效缓解学生在求职时

境与策略：后脱钩时代

体育社会组织发展研优化和调整体育教学内容和方法，以提升学生的面临职业能力与技能不匹配的困境12。用人单位

究（21SKGH286），

普遍反映，部分高职毕业生在职业体能、心理素

主持人：李采丰职业能力和竞争力。2020年10月，中共中央办公

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职故式教育