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高中化学教研组2025学年度工作计划例文(2篇)

高中化学教研组2025学年度工作计划（一）

一、指导思想

以《普通高中化学课程标准（2020年版）》为纲，以“双新”改革精神为魂，以“学科核心素养落地”为轴，以“真实情境、真实任务、真实评价”为径，构建“教—学—评—研”一体化闭环。坚持“学生立场、单元视角、素养导向、技术赋能”，让每一节课成为学生化学学科理解力、实践力、思维力、价值力同步生长的现场，让每一次教研成为教师专业精进与生命成长的共振场。

二、学情与教情双向诊断

1.学生画像：本届高一新生中考化学均分54.3分（满分60），但标准差11.8，分化显著；实验技能得分率仅62%，“会背不会用”现象突出；高二选考化学人数占比46%，较上届提升7个百分点，优生厚度增加，但学困生绝对人数同步上升；高三物化组合班级里，化学作为赋分“拉分科”地位凸显，学生高频错题集中在“水溶液中的离子平衡”“反应原理综合应用”两大模块。

2.教师画像：组内现有教师13人，高级教师4人，一级教师6人，教坛新秀3人；平均年龄38岁，正值“黄金研究期”；但实验教学胜任力自评得分78.4分，低于市均值4.1分；近五年市级以上课题立项仅2项，论文发表数量“多而不精”，核心期刊占比不足8%；信息技术与教学融合尚处“PPT翻页+实验视频”浅层阶段。

3.资源画像：新教材配套实验箱缺口率34%，数字化传感器仅有6套，无法满足同时开展4组平行实验；校本题库总量1.8万题，但情境化、开放性、跨学科题目占比不足12%；“化学走班”教室仅1间，排课冲突率23%。

三、年度目标量化

1.学生层面：①高一实验技能市统测得分率提升10个百分点；②高二选考学生等级赋分A率保持42%以上，B率以下压缩至15%以内；③高三化学均分力争进入全市前3，90分以上人数突破30人。

2.教师层面：①新增市级以上课题3项，省级成果奖1项；②核心期刊论文6篇，其中实验教学类不少于3篇；③1人获省优质课一等奖，2人获市教坛新秀；④开发校本课程2门，建成省级学科基地1个。

3.资源层面：①完成实验箱补充100%，新增传感器10套；②校本题库扩容至2.5万题，情境类题目占比≥30%；③建成“化学云实验”平台，实现学生线上预约、线下自动记录、数据实时上传。

四、重点任务与月度行事历

（一）课程重构：从“章节”到“单元”

1.暑期完成“化学反应与能量”大单元设计，以“冬奥火炬燃料变迁”为情境，设置“燃料热值测定—燃烧焓计算—燃料电池制作—火炬传递安全评估”四级任务，覆盖必修与选择性必修内容，课时由8课时整合为6课时，学生实验占比50%。

2.每月最后一周周五上午为“单元说课日”，采用“5分钟问题情境+10分钟任务链+5分钟评价量表”模式，现场抽签决定主说人，全员用“三色贴纸”即时反馈，蓝色代表“可借鉴”，黄色代表“需商榷”，红色代表“有风险”，当晚形成修订稿上传校本资源库。

（二）课堂转型：从“讲解”到“探究”

1.推行“5E+质疑”范式：Engage（情境）→Explore（实验）→Explain（模型）→Elaborate（迁移）→Evaluate（评价），每节课预留“质疑时段”不少于5分钟，学生用“问题贴”即时上墙，教师课后24小时内书面回复。

2.建立“实验教学双师制”：一名主讲教师负责内容，一名实验教师负责安全与技术，每节课前30分钟共同完成“风险预演”，录制30秒“安全提示”二维码，学生扫码签到后方可动手。

3.开展“微项目”周周清：每周三最后一节为“微项目”时间，高一“自制豆腐中的钙镁测定”、高二“校园雨水pH时空变化”、高三“维生素C碘量法优化”，项目报告模板统一为“背景—问题—证据—模型—反思”，字数800字以内，教师48小时内完成面批。

（三）评价改革：从“分数”到“证据”

1.研制“化学素养成长档案袋”：包含“实验技能微视频+单元概念图+错题归因报告+项目成果+自我反思”，每学期末学生用“证据包”申请等级，教师依据“四维量规”打分：科学性30%、创新性20%、规范性20%、反思性30%，结果以“等级+描述”呈现，不公布原始分。

2.实施“绿色作业”计划：书面作业总量控制在“20分钟以内”，替代形式包括“实验方案设计”“家庭小实验短视频”“科普推文”等，学生每月可自主选择2次替代作业，教师用“星级+语音点评”反馈。

3.建立“命题双审”制度：月考、期中、期末均由“命题人+审题人+试做人”三方签字，审题人必须逐题完成“情境真实度、知识覆盖面、思维层级、答题耗时”四维标注，试做人从各层次学生中随机抽取，答题耗时超标题立即替换。

（四）教研升级：从“经验”到“实证”

1.每月一次“证