劳动教育职教版8单元八 劳动实践.pptxVIP

劳动教育（职教版）安徽教育出版社

单元八劳动实践

了解日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的意义与价值，增强参与日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的自主意识，端正劳动态度，热爱劳动、尊重劳动、享受劳动；熟悉日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的主要内容、类型和开展形式，掌握必要的劳动技能；熟悉劳动工具和劳动程序，养成良好的劳动习惯，具备完成一定劳动任务所需要的设计能力、操作能力及团队合作能力；增强创造性劳动意识和安全生产意识，能利用专业劳动技能积极开展生产劳动和服务性劳动。树立爱岗敬业、开拓创新等劳动品格和行为习惯，实现劳动体悟与价值观内化相融合，理解劳动与生活和生存的关系，提高审美情趣，增强劳动意识和社会责任感。理解技术与人类文明的关系，增强技术运用和创造性劳动意识。单元目标

导入案例195后工匠邹彬——小砌匠登上大舞台

导入案例2上海健康医学院青年志愿者：用专业服务社会让担当绽放青春

目录项目一背景知识项目二任务实施项目三练习与拓展

一、日常生活劳动二、生产劳动三、服务性劳动背景知识项目一

一、日常生活劳动背景知识

（一）日常生活劳动概述日常生活劳动是最基本的劳动，也是做好其他劳动的基础。职业院校学生的日常生活劳动是指学生围绕个人生活、家庭生活、学校生活等方面所进行的日常劳动。

个人生活劳动家庭生活劳动学校生活劳动（二）日常生活劳动的主要内容

1.个人生活劳动学生围绕个人卫生进行的内务整理、穿衣搭配、物品清洁收纳等劳动活动。（二）日常生活劳动的主要内容

2.家庭生活劳动学生围绕家庭生活所进行的一种无报酬的日常家务劳动。（二）日常生活劳动的主要内容

3.学校生活劳动包括教室和寝室等卫生打扫、环境设计与美化，校园绿化养护与卫生清洁，等等。（二）日常生活劳动的主要内容

二、生产劳动背景知识

（一）生产劳动概述生产劳动有两种情况，一种是能创造某种物质的使用价值，作为静的属性，以存在的形式表现出来；另一种是不创造某种具体的使用价值，只是在动的形式上的劳动。

（二）生产劳动的内容与创新劳动工具的上手和创新劳动工具自动化、智能化，对劳动者的素质提出了新的硬性要求。学生在生产劳动过程中要将劳动工具的上手、改良和创新纳入实践内容，主动观察并分析劳动工具，并根据劳动实践提出劳动工具改良和创新方案。

劳动过程的适应和创新劳动过程包括劳动本身、劳动对象和劳动资料。学生应熟悉劳动过程，适应劳动环境和工作条件，熟知安全生产规范和隐患排除方法，主动研究和优化劳动节律等。（二）生产劳动的内容与创新

企业服务劳动创新学生要积极参与到企业服务创新活动中，并将服务设计和服务创新作为生产劳动实践的重要内容。（二）生产劳动的内容与创新

三、服务性劳动背景知识

（一）服务性劳动概述职业院校学生的服务性劳动是学生利用知识、技能等为他人和社会提供的公益性质的社会服务劳动，属于社会服务的范畴，可分为生活福利性服务、生产性服务、社会性服务等。

（二）服务性劳动的内容职业院校学生的服务性劳动是一种服务劳动，是学生在校内外参加的有利于他人的亲社会行为。社会服务性劳动往往有特定的服务对象，如孤寡老人、留守儿童等。

（三）服务性劳动的主要形式学生深入社会、深入实际，进行社会实践、顶岗实习、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学等都属于社会服务性劳动范畴。随着社会发展，专业型、技术型志愿者明显不足，学生的社会服务性劳动也更需要专业化和技术化。务学习1967年，教育学家罗伯特·西蒙和威廉·拉姆齐共同提出了“服务学习”这个词，即结合有意识的教育学习与完成任务式的教育学习以满足社会上人们的真正需要。服务学习就是行动中的教育——服务与学习。当学生进行社会服务，与同伴分享结果和想法，以改善周围的环境，再反思他们的体验时，我们称其为服务学习。服务学习是一种体验式学习，与学业课程紧密结合，配合课程的安排，强调课程学习与服务实践并重。学生将在课程上所学的知识和技能，运用到服务实践中，通过参加组织周全的活动来满足社会的需要。结构化反思是服务学习的一个重要组成部分。教师在服务前、服务中及服务后安排反思活动，帮助学生整合其课程学习与服务经验，达到学习效果。服务学习为学生提供关怀他人的机会，将学生的学习扩展到社会，促使学生在服务实践中关注社会，培养社会责任感。拓展阅读

（四）社会服务劳动专业化及其创新职业院校在社会服务活动的设计中，要将社会服务劳动与专业教育相结合。职业院校学生可以将企业生产服务创新作为自己社会服务劳动创新的选择。职业院校学生可以充分利用自身专业知识储备和创意思维，选择合适的创意劳动方向、范围和内容，并将其作为专业服务拉动创新的新生点。

一、专业劳动创新大赛二、专业社会服务性劳动创新策划任务实施项目二

一、专业劳动创新大赛