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浅谈如何培养幼儿早期阅读兴趣

目录

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16693一引言 2

3488二幼儿早期阅读的重要性 2

12524（一）早期的阅读兴趣培养可有效促进幼儿思维能力发展 2

23949（二）早期的阅读有益于幼儿丰富认知 2

17292（三）早期的阅读可以培养幼儿的独自思考能力 2

32667三幼儿早期阅读情况的现状 2

11317（一）儿童书籍成摆设 2

17220（二）教师不应疏于指导 3

10735（三）适合儿童阅读作品太少 3

11033四幼儿早期阅读中存在的问题 3

7685（一）早期阅读教学方法和形式陈旧单一 3

24629（二）教学环节简单，不能激发幼儿的兴趣 4

3645（三）幼儿园对教师阅读教学的指导片面 4

5645五提升幼儿早期阅读兴趣的对策与建议 5

14807（一）丰富早期阅读的教学方法 5

2554（二）选择符合幼儿年龄特点的阅读材料 5

24440（三）教师教学反思与教研活动相结合 6

25596结语 8

871参考文献 9

一引言

如今的社会，阅读渐渐变成了我们获取信息、知识获得的一种基本方式，与此同时，还是提升自身素养的一个途径，浓厚的阅读兴趣从某种角度来说，可以使我们开拓视野。从现在的幼儿表现形式中能够发现，对阅读学习比较匮乏，幼儿园老师绘本分享时，通常幼儿都能专注倾听，但是，幼儿独立阅读能力时很少能详细阅读。

二幼儿早期阅读的重要性

（一）早期的阅读兴趣培养可有效促进幼儿思维能力发展

阅读是智力过程。学龄前的孩子对他们身边的一切都很好奇，这一阶段提高阅读兴趣，能有效帮助孩子培养思维能力。比如孩子日常阅读时，对好奇、有疑问的事情提出问题，家长或老师来解决。这一发展阶段儿童充分理解已学知识，全面构建自身逻辑思考能力。学前教育阅读学习，对儿童认知理解基本形成大有裨益，引发孩子们的思考，促使思维能力得到锻炼。

（二）早期的阅读有益于幼儿丰富认知

阅读就是一个开阔眼界过程。学前教材大多图文并茂，儿童一边阅读，一边能学习到许多知识。首先，因为小孩子不太容易接触到东西，因此，这本书的内容极易引起他们的注意。吸引力引起的好奇心使小孩子们不断地阅读。书籍的学问包罗万象，幼儿能得到有关图书的多种资料。

（三）早期的阅读可以培养幼儿的独自思考能力

上学前班时，年幼的孩子大多在早期和父母老师一起阅读。这样的阅读方式有利于孩子在家长之间以及孩子和老师之间形成了沟通的桥梁，前期交往紧密，由于父母和教师以阅读指导为主，遇有疑问，教师与家长一起解答，而随着阅读的不断深入，时间也越来越长了，儿童渐渐要学会自主阅读。教师与家长对网页进行了必要引导。同时，可组织相似阅读任务。目前幼儿独立性增强，幼儿能够独立地勾画故事，获得自己独特的见解。这一做法大大激励了儿童的进一步思维，阅读阶段其思维不拘泥于表面。所以早期阅读能有效培养儿童独立思考的能力。

三幼儿早期阅读情况的现状

（一）儿童书籍成摆设

通过对相关文献资料的检索，发现，某学校对一年级新生家庭藏书情况进行了统计，一共调查了300位学生，结果发现家里孩子读的书有100册以上的只占4%,50册以上占47%，具体如表1。且家长给孩子买的习题集、练习册、课外辅导书很多，但孩子们真正意义兴趣阅读的课外书籍并不多。不过调查证实，多数父母舍得投入给自己的子女买文学书籍。某小学老师说:“时下家长经常陪孩子光顾人文书店，把很多书买回家，但客观事实上，这些书最终都成家里的装饰品，孩子都不想翻开。”

（二）教师不应疏于指导

专家表示，孩子阅读尤其需要大人（老师、家长）来指导，由于孩子在校外的阅读是比较随意的，喜欢新奇而富有生气的绘本，没有具有分辨网上不良出版物的能力、判断不良信息。

相关专家还指出，孩子的阅读并不像“看图识字”这么容易，它涉及到情感层面、心理层面东西，所以，教师还需做好预习和复习的“工夫”,不能让孩子拿来就读，更不能读完就算，并整体设计出紧密相关的阅读任务。幼儿阅读在一定价值意义上说，是大人教给小孩阅读技巧，所以，教师引导儿童进行课外阅读无法推卸。

（三）适合儿童阅读作品太少

“真正适合儿童阅读的作品并不多”,我是一个小学教师，逛过不少书店之后，才总结出来。她想尽管用总量来计量，如今童书似乎不缺，但多为“舶来品”,国外书籍已翻译了其中的大部分，国内童书亦仅是毁誉参半且仍有数量偏少之现象，年龄层次不够清晰。

四幼儿早期阅读中存在的问题

（一）早期阅读教学方法和形式陈旧单一

幼儿园早期教学范式与常规课堂教学活动大致相同，全部采用集体授课。就教学方式方法而言，通常还主要由教师给幼儿讲述故事，在符合条件时，幼儿可