第三单元 序曲赏听 节日序曲教学设计 人音版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册.docxVIP

课题

《节日序曲》

课型

欣赏课

授课对象

七年级（下）学生

来源

人民音乐出版社七年级下册第三单元

目标确立依据

课标分析

学段总目标：

领悟音乐的思想感情和内涵意蕴，增强爱党、爱国、爱社会主文的情感和乐观的态度，以及对美好事物的热受之情。加深对音乐感性特征和审美特质的感知、体验与理解，提高音乐欣赏和评述能力。乐于参与多种与音乐相关的艺术表现活动，展现自己的个性化理解和创意，在实践中增强交流与合作能力。能编创与展示简单的音乐作品，具有一定的想象力和创造力。理解中国音乐文化中的中华美育精神和民族审美特质，增强文化自信。能从文化的角度理解音乐与姊妹艺术、其他学科，以及个人、自然、生活、科技的广泛联系，对社会生活和文化中的音乐现象有自己的想法。

二、内容要求：

1）听赏具有鲜明主题思想和文化内涵的民族民间音乐及其他结构稍复杂的经典音乐作品，以中国作品为主。认识不同类型的人声以及中外乐器，感受其音色特点。感知、体验、了解音乐中不同节拍的特点，以及其他常见音乐表现要素的特点及其表现作用，了解音乐家如何通过特定音乐语言与表现形式表达情绪和情感。感知音乐的主题，丰富对不同类别、体裁、形式音乐的表现特征及风格的感受与体验。

2）即兴演唱、声势、律动。根据情境主题，选择合适的材料及不同的表现形式，编创、表演稍复杂的音乐故事、音乐剧、情景剧、音乐游戏等。

三、学业要求：

1）能结合对音乐要素的分析，理解音乐表达的情感内涵。能听辨乐队中主奏或伴奏乐器的音色，描述它们的音色特点和表现作用，说出乐器或乐器组名称。能较熟练地感知、辨别音乐的节奏、节拍、旋律及其他常见音乐表现要素的特点，理解它们在音乐中的表现作用。能听辨音乐主题，感知音乐主题及乐句、乐段的重复与变化，了解它们的变化特点。能辨别常见的音乐结构。

2）能区分所听音乐的体裁、类别和表现形式，运用所学知识分析其特点和表现作用，阐述音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。能进一步了解不同体裁和形式的音乐与生活的关系，并作出简要分析。

3）能根据音乐的特点和变化，即兴编创与之相符的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。能阐释自己编创的作品；能按既定标准分析、评价他人的创作活动。

四、教学提示：

1、教学策略建议：

应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，以讲解、讨论为辅。教师的讲解、提示力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式调动学生多感官参与音乐体验，引发他们的联想和想象，如通过随乐律动、模唱音乐主题、试奏音乐片段等方式加深对音乐的体验。要尊重学生对音乐的独特感受和见解，鼓励学生通过口头或书面形式进行表达。关注音乐与生活及其他学科的联系，引导学生将生活经验或其他学科知识运用到音乐欣赏之中，增进对音乐的理解。音乐作为各个要素集合的统一体，以整体的力量作用于人，对音乐的审美应建立在整体观念基础之上。教学中要注意处理好总体与部分、整体与要素、内容与形式、音乐与文化之间的关系。

2、情境素材建议：

合理利用现代教育技术，采用视听结合、声像一体、虚实结合等方式创设与音乐相关的情境，激发学生对音乐的情感共鸣与联想。同时，将音乐与历史、地理、风土人情、社会生活、文化习俗、地方方言等结合起来，让学生在特定的文化语境中更好地理解音乐的文化内涵与风格意蕴。

3、学习活动建议：

根据不同学段学生的年龄特点，设计不同的学习活动。例如:低年级学生可以采用听唱结合、视听结合、边听边动、边听边画式，侧重对音乐的感性体验。

教材分析

《节日序曲》是一首新加入人音版七年级下册教材中的乐曲，这首乐曲归属七年级下册第三单元的一首管乐赏析作品。由曲作家朱践耳创作。朱践耳的《节日序曲》以其独特的曲式结构、丰富的音乐特色，成为中国管弦乐作品中的经典之作。通过对奏鸣曲式的巧妙运用，以及对旋律、节奏、和声等音乐要素的精心创作，作曲家生动地描绘出节日的欢乐场景，表达了对美好生活的赞美和对未来的美好憧憬。作品中融合了中国民族民间音乐元素与西方现代音乐技法，体现了朱践耳在音乐创作上的创新精神和深厚的艺术功底。《节日序曲》不仅在国内广受欢迎，也在国际舞台上展示了中国音乐的独特魅力，对推动中国管弦乐事业的发展具有重要的意义。

学情分析

序号

问题

完全不知道%

知道一点%

非常了解%

1

你听过《节日序曲》吗？

95

5

0

2

你能听辨简易音乐的结构吗？

5

55

40

3

你知道管乐的音色吗？

5

70

25

4

通过聆听分析，你能简单评述音乐吗？

5

60

35

以上我针对本课时对全校七年级共120名学生做的学情调查分析。七年级学生刚到一个新环境，又正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。这个年龄的学生处于低高年级的分界点，对演唱表现创编等活动，只要较好的激发，尚可积极展现。在音乐素养方面，学生已具备一定的基础知识和技能，如基本的节奏节拍速度情感