曹冲称象的故事4《小讲堂》（教案）-2025-2026学年三年级上册数学 人教版.docVIP

《小讲堂》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

曹冲称象的故事

课题

《小讲堂》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合综合实践活动，了解生活中多样的质量单位（如公斤、斤、两）及其与国际单位（克、千克）的换算关系；探究质量单位的文化内涵（如成语中的单位），发展量感、应用意识与文化自信，体会数学与生活、文化的紧密联系。

教材分析

本内容属于“综合与实践”领域，是质量单位（克、千克）学习的拓展与文化延伸。教材通过“小讲堂”引导学生探究“生活中的质量单位和秤”“古代质量单位”“成语中的质量单位”等问题，拓展学生对质量单位的认知边界；通过“成长小档案”实现学习过程的自我评价与反思。编排逻辑遵循“问题驱动→探究分享→反思评价”，既强化质量单位的生活应用，又挖掘其文化内涵，培养学生的综合实践能力与文化素养。

学情分析

学生已掌握克、千克的基本概念及换算，但对生活中“公斤、斤、两”等单位的定义、换算（如1公斤=2斤、1斤=500克）缺乏系统认知，对杆秤的刻度逻辑、成语中质量单位的文化含义了解较少。

三年级的学生具备初步的信息收集与小组合作能力，能通过调查、查阅资料探究问题，但对“质量单位的文化背景（如古代与现代的差异）”的深度分析需教师引导；语言表达上，能描述生活中的单位使用场景，但精准解释文化内涵的能力不足。

核心素养目标

1.理解公斤、斤、两与克、千克的换算关系，感知不同质量单位在生活中的实际应用场景，发展对质量的量感。

2.能在生活场景中识别并运用斤、两等单位，解决实际计量问题。

3.通过探究“半斤八两”等成语、古代质量单位，感受数学单位的文化底蕴，提升文化认同感与自信。

4.能自主调查生活中的质量单位实例，分析其应用与文化内涵，培养信息收集、分析与表达的综合实践能力。

教学重点

了解生活中公斤、斤、两等质量单位，掌握其与克、千克的换算关系；探究质量单位的文化内涵。

教学难点

深入理解质量单位的文化背景，并能灵活运用换算解决复杂生活问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.连一连。

2.下面的秤你认识吗？

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：同学们，之前我们学习了克、千克、吨这些质量单位，也认识了一些秤。但生活中还有很多关于质量单位和秤的有趣知识，你还有哪些感兴趣的问题？

师：今天我们就选择感兴趣的问题，一起深入探究。

板书课题：小讲堂

学生1：生活中还有哪些质量单位和秤？

学生2：古代的质量单位和秤与现在一样吗？

学生3：一些成语中也有质量单位，这些质量单位是什么意思呢？

通过开放提问，引导学生自主生成针对性探究问题。这些问题源于学生的真实好奇，既覆盖了“生活应用”“历史演变”“文化关联”等多元维度，又让学生从“被动听课者”转变为“主动探究者”，充分激发了后续小组探究的积极性与针对性，解决了传统课堂“探究方向模糊、学生参与被动”的问题。

二、探究

合作探究，活动领悟

探究1：分组选择探究问题

师：现在大家根据自己的兴趣，选择一个你感兴趣的问题，组成小组。

师巡视协调，然后提出：现在各小组围绕所选问题，展开探究。可以结合课本知识、课前收集的资料，或者互相交流讨论。

师巡视指导，适时提供帮助。

学生分组选择感兴趣的问题。

学生分组探究问题

尊重兴趣自主分组，激发探究主动性：让学生根据“感兴趣的问题”自由组队，打破“教师指定分组”的模式，使学生能围绕自己真正好奇的方向展开探究，从“要我学”转变为“我要学”，解决“探究动力不足”的问题，提升参与积极性。

探究2：小组汇报分享

师：哪个小组愿意给大家讲一讲？

师：是的，除了国际单位制中的克和千克，生活中还有公斤、斤、两等质量单位。如10公斤大米、2斤苹果、2两茶叶等。它们和克、千克有紧密联系，现在大家结合课本内容，先自己看看公斤、斤、两之间的换算关系。

师：谁来说说它们之间的换算关系？

师：非常正确！咱们一起把这些换算关系整理一下。

课件出示：

师：那1两就是多少克？

师：现在老师出个题，大家算算。

课件出示：

3斤等于多少两？等于多少克？

师：非常好，这个小组不仅找到了生活中的质量单位和秤，还清楚它们的换算关系。还有哪个小组给大家讲一讲。

师：杆秤也是生活中常见的秤。大家看课本上的杆秤图片，杆秤有秤杆、秤砣、秤盘等部分。

课件出示：

师：它是通过移动秤砣在秤杆上的位置，使秤杆平衡，从而读出物体质量的。以前在市场上，很多商贩用杆秤来称量货物，它是咱们传统的称量工具，很有特色。还有哪个小组来讲讲？

师：你能给大家讲