6.1《几分之一》（教案）-2025-2026学年三年级上册数学 人教版.docVIP

《几分之一》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第六单元

课题

《几分之一》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合具体操作活动，初步认识几分之一（如、），理解分数的意义（把一个物体平均分成若干份，取其中一份）；发展数感、几何直观与动手操作能力，体会分数在生活中的应用价值。

教材分析

本内容属于“数与代数”领域中分数的初步认识的起始课，是学生从“整数”认知向“分数”认知的过渡。教材以“分月饼”的生活情境引入，抽象出的概念（把一个月饼平均分成2份，取其中1份）；通过“折一折、涂一涂”不同图形的操作，巩固“平均分”是分数定义的核心前提；再延伸到的认识，进一步强化“平均分成若干份，取一份”的分数本质。

教材在编排上遵循“生活情境→概念建构→操作巩固→拓展延伸”，为后续学习几分之几、分数大小比较奠定概念基础。

学情分析

学生已掌握整数的意义，对“平均分”有生活经验（如分糖果、分纸张），但对分数的抽象概念（部分与整体的关系）理解不足，易将“不平均分”的情况误认作分数，对“分数符号的含义”认知模糊。

三年级的学生已经具备动手折纸、涂色的操作能力，能通过直观操作感知“平均分”，但对“分数表示部分与整体的关系”的抽象逻辑需引导；语言表达上，能描述“分”的过程，但若精准表述“表示把一个图形平均分成2份，取1份”需强化。

学生对“分月饼、折纸涂色”的生活化活动兴趣浓厚，乐于参与实践探究，但对分数概念的抽象性主动探究意愿不足，需通过“对比辨析（平均分与不平均分的图形）”突破认知误区。

核心素养目标

1.通过认识、?，建立分数的初步数感，发展对“部分与整体关系”的数的感知。

2.借助“分月饼、折纸涂色”的图示，理解几分之一的意义，体会几何直观在分数概念理解中的作用。

3.能独立完成“折一折、涂一涂”表示几分之一的操作，推理出“只要平均分，形状不同也能表示相同分数”的结论，提升动手操作与逻辑推理能力。

4.能在生活中识别几分之一的实例（如半块蛋糕、四分之一张纸），感受分数的实用性。

教学重点

认识几分之一，理解分数的意义，掌握“平均分”是分数定义的核心前提。

教学难点

理解“分数表示的是部分与整体的关系，与图形形状无关，只与平均分的份数和取的份数有关”的抽象逻辑。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.下面哪组是平均分，是平均分的画“√”，不是平均分的画“×”。

2.①把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？

②把2个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：大家喜欢猜谜语吗？

师：猜猜它是什么？

课件出示：

平日不思，中秋想你，有方有圆，甜甜蜜蜜。（打一食品）

师：对啦，是月饼！月饼是中秋佳节少不了的一种美食，它圆圆的，象征团圆。大家快看，三（1）班举行的中秋游园会多热闹！

课件出示：

师：在分月饼的过程中，你们发现什么信息？

师：中秋分月饼时，“一人一半”的“一半”怎么用数学表示呢？其实，这里面藏着咱们要学的数学知识！今天咱们就走进这场游园会，解开“分月饼”里的数学奥秘，大家准备好开启这场“月饼里的数学之旅”了吗？

学生：喜欢。

学生独自猜猜：是月饼。

学生：有同学说“月饼一人一半”，还有同学说“活动半小时了”。

学生：准备好了。

以中秋相关的月饼谜语开篇，既契合“中秋游园会”的主题情境，又利用节日美食激发学生兴趣。

从“分月饼”的生活场景切入，聚焦“一人一半”的“一半”如何用数学表示，自然产生“用新的数学符号表示”的需求，让分数的出现成为“解决生活问题的必然”，而非被动接受的知识点。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：认识

师：1个月饼要平均分成2份，每份是多少？

师：把一个月饼平均分成两份，每份就是半个月饼。这里的“一半”有个重要前提——必须平均分，也就是每份同样多。

课件出示：

师：整块月饼我们可以用整数1表示，可是每份是这个月饼的一半，这半个月饼怎么表示呢？

师：是的，每份是1个月饼的二分之一，写作。半个月饼也就是。

师指出：分数里，中间的线表示平均分，“2”表示把月饼平均分成2份；“1”表示取其中的1份，所以表示把一个整体平均分成2份，表示其中的一份。

课件出示：用下面形状的纸折一折、涂一涂，分别表示出它们的。

师：请大家拿出圆形、正方形、长方形、三角形的纸，折一折、涂一涂，分别表示出它们的。

师巡视指导，强调“必须平均分”。

师：谁来分享一下你是怎么做的？

课件出示：

师：说一说：上面这些图形中的涂色部分为什么都