6.5《1减几分之几》（教案）-2025-2026学年三年级上册数学 人教版.docVIP

《1减几分之几》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第六单元

课题

《1减几分之几》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合直观操作与生活情境，理解“1可以转化为与减数同分母的分数”，掌握1减几分之几的计算方法；发展数感、几何直观与运算能力，体会分数减法在生活中的应用价值。

教材分析

本内容属于“数与代数”领域中分数减法的拓展应用部分，是在学生掌握同分母分数加减法的基础上，探究“1减几分之几”的运算。教材以“彩纸用去部分求剩余”的生活情境为载体，通过直观图示将“1”转化为与减数同分母的分数，再利用同分母分数减法的算理（分数单位相减）完成运算，突出“1转化为同分母分数是运算前提”的本质。

教材在编排上遵循“生活情境→直观转化→算理建构→算法总结”，为后续分数应用题及复杂分数运算奠定逻辑与方法基础。

学情分析

学生已掌握同分母分数加减法（分母不变、分子相加减），但对“1转化为同分母分数”的必要性与操作方法认知不足，易出现“直接用1减分子，分母不变”的错误，缺乏对“分数单位统一”的深层理解。

三年级的学生已经具备通过直观图示理解分数运算的能力，能借助彩纸分割感知“剩余部分”，但对“1转化为分数的抽象逻辑（如1=的推理）”需教师引导；语言表达上，能描述“用去和剩余的份数”，但若精准表述“1?=?=的算理”需强化。

学生对“彩纸操作、直观图示”的活动兴趣浓厚，乐于参与动手探究，但对“算理的抽象归纳”主动意愿不足，需通过“对比辨析（正确转化与错误直接相减的差异）”深化理解。

核心素养目标

1.通过“1转化为同分母分数”的运算，建立对“整数与分数关系”的数感，发展对分数运算结果的直观感知。

2.借助彩纸分割的图示，理解“1转化为同分母分数”的必要性及算理，体会几何直观在分数减法中的作用。

3.能正确计算“1减几分之几”的分数减法，掌握“将1转化为与减数同分母的分数后，分子相减、分母不变”的算法，提升分数运算的准确性。

4.能从“彩纸的整体与部分关系”推理出“1可转化为同分母分数”的结论，培养逻辑推理能力。

教学重点

掌握“1减几分之几”的计算方法，理解“将1转化为与减数同分母的分数”是运算的关键步。

教学难点

理解“1转化为同分母分数”的算理。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.说说下面分数表示的意义。

2.看图填一填。

说一说：计算同分母分数加减，需要注意什么？

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：同学们，咱们先来猜个谜语热热身。

课件出示：

五颜六色真好看，薄薄平平像片帆，折船折花本领大，画画写字它来伴。（打一物品）

师：猜猜这是什么物品？

师：答对了！今天这张彩纸要带我们探索分数减法里的奥秘。看，一张彩纸用去了，剩下的部分是多少呢？咱们一起从这张彩纸的故事里，揭开分数减法的新玩法！

学生：彩纸！

以彩纸谜语开篇，既贴合低年级学生喜爱猜谜的特点，又通过“折船、画画”等描述，快速唤醒学生对彩纸的熟悉认知。谜语与后续“彩纸用去几分之几”的情境无缝衔接，让导入有趣且连贯，避免分数减法的抽象感。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：分析问题，明确思路

课件出示：一张彩纸，用去它的，剩下它的几分之几？

师：读一读，说说你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？

师：要求剩下它的几分之几，我们可以用什么方法计算？

师：说得真好！那么怎样列式呢？

师引导：一张彩纸可以用整数几表示？

学生独自阅读，然后自由说说：已知一张彩纸，用去它的，要解决的问题是剩下它的几分之几。

学生：求剩下它的几分之几，就是从整体中减去用去的部分，用减法计算。

学生摇头。

学生：用“1”表示，我知道了，算式是1?。

以“彩纸用去，求剩下多少”的生活情境为载体，引导学生提取信息、明确问题，是让学生自然关联“求剩下用减法”的旧知。通过“一张彩纸用整数几表示”的追问，突破“整体1”的转化难点，为后续“1转化为分数”铺垫认知基础。

探究2：探究1减几分之几的计算方法

师：1－该怎么计算呢？

师提示：那“1”在这里怎么用分数表示呢？

师：非常正确！1可以写成除0外分子、分母相同的任意分数。接下来，我们结合图片中的彩纸来探究计算过程。

课件出示：

师：一张彩纸可以用1表示，把它平均分成4份，所以1可以看作4个，也就是。

课件出示：

师：谁能说说为什么1可以写成？

师：现在你能算算1－了吗？

师：1可以看成，4个减去3个是1个，就是，所以……

课件出示：1－=－=

师：计算1减几分之几，你发现什么