6.1《几百、几百几十除以一位数的口算》教案 -2025-2026学年三年级上册数学 苏教版.docVIP

《几百、几百几十除以一位数的口算》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第六单元

课题

《几百、几百几十除以一位数的口算》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合生活情境，掌握几百、几百几十除以一位数的口算方法，理解“拆分计数单位（百、十）进行平均分”的算理；发展数感、运算能力与推理能力，体会乘除互逆关系在口算验证中的应用价值。

教材分析

本内容属于“数与代数”领域中万以内数的除法拓展部分，是在学生掌握“整百数除以一位数”口算的基础上，进一步探究“几百几十数除以一位数”的口算方法。教材以“城西大道挂灯笼”的整百数除法情境为基础，延伸“试一试”中的120÷3、300÷6，通过“拆分计数单位（如120看成1个十）”“表内除法迁移（12÷3=4→120÷3=40）”“乘除互逆验证”等方式，突出“以‘十’‘百’为计数单位进行除法运算”的算理本质。

教材在编排上遵循“整百数除法迁移→几百几十数除法探究→方法总结与应用”，为后续多位数除法、除法应用题奠定口算方法与算理基础。

学情分析

学生已掌握整百数除以一位数的口算（如600÷2=300），理解“把整百数看成几个百平均分”的算理，但对“几百几十数的拆分（如120看成12个十）”认知不足，易混淆“十”和“一”的计数单位，出现“120÷3=4”的错误；对“乘除互逆验证口算结果”的主动应用意识也需强化。

三年级的学生具备表内除法和整百数除法的口算能力，能通过“计数单位拆分”理解简单除法，但对“几百几十数拆分为几个十”的抽象运算需直观工具（如计数器、小棒）辅助；语言表达上，能描述“6个百除以2得3个百”，但若精准表述“120是12个十，除以3得4个十（40）”的算理需引导。

学生对生活化情境（如分灯笼、购物结算）兴趣浓厚，乐于参与口算探究，但对“算理的深层拆分（计数单位‘十’的应用）”主动关注不足，需通过“对比辨析（整百数与几百几十数的计数单位差异）”深化认知。

核心素养目标

1.通过几百、几百几十除以一位数的口算，建立对“计数单位‘十’‘百’参与除法运算”的数感，发展对除法结果的直观感知。

2.能熟练掌握几百、几百几十除以一位数的口算方法，提升除法运算的准确性与速度。

3.能从“表内除法（如12÷3=4）”推理出“几百几十数除法（120÷3=40）”的算理，建立“计数单位拆分→表内除法→口算结果”的建模过程，培养逻辑推理能力。

4.能将口算方法应用于生活情境（如平均分物品、计算单价），感受数学计算的实用性。

教学重点

掌握几百、几百几十除以一位数的口算方法，理解算理。

教学难点

准确拆分几百几十的数为“几个十”，避免计数单位混淆。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.我来点蜡烛。

2.填一填。

（1）300是（）个百，600是（）个百。

（2）120是（）个十，240是（）个十。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：面塑也称“面人”，是用糯米粉、面粉加彩后捏成的各种小型人物。中国的面塑艺术源远流长，早在汉代就有文字记载。

课件出示：

师：从图中你能找出哪些数学信息？

师：是的，老奶奶已经捏了132个精致的面人，现在要把它们装到格子里，每个格子装3个。大家想想，得用多少个格子才能把这些面人都装下呢？

课件出示：需要用多少个格子才能把这些面人都装下？

师：你们会解决这个问题吗？

师：说得真好！所以算式是……？

师：这是一道三位数除以一位数的除法，应该怎样算呢?

师：今天咱们就借着这门传统工艺，走进“三位数除以一位数”的数学世界，一起解开这个装格子的谜题，探索传统文化里的数学智慧，好不好？

学生独自观察，然后自由说说。

学生：求可以装几个格子，就是求132里面有几个3，用除法计算。

学生：132÷3。

学生摇头。

学生：好。

以面塑这一源远流长的传统工艺为切入点，将数学学习与传统文化有机融合，让学生感知“传统文化中藏着数学智慧”，既增强文化认同感，又以“解开装格子谜题”的趣味任务，激发主动探究三位数除以一位数的热情。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：阅读理解：明确问题，列出算式

师：同学们，元旦期间城西大道张灯结彩，两侧对称挂了整整600个灯笼，特别壮观！但有个小疑问：这么多灯笼，每侧到底挂了多少个呢？

课件出示：元旦期间，城西大道两侧对称地挂灯笼，一共挂了600个。每侧挂了多少个灯笼？

师：请大家仔细读题，说说已知什么、求什么。

师：“对称挂”意味着什么？

师：“对称挂”意味着要平均分，所以列式为