2025 医学急危重症哮喘持续状态护理课件.pptxVIP

2025 医学急危重症哮喘持续状态护理课件.pptx

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一、前言演讲人

目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结

2025医学急危重症哮喘持续状态护理课件

01前言

前言站在监护室的玻璃窗前,看着2床的王女士仍在持续喘息,呼吸频率32次/分,辅助呼吸肌剧烈收缩,我想起去年冬天那个深夜——一位17岁的哮喘患者因持续发作48小时被送进急诊,当时他口唇发绀、意识模糊,最终靠气管插管才脱离危险。这样的场景,在急危重症护理岗位上并不罕见。

哮喘持续状态(StatusAsthmaticus),是指哮喘急性发作经规范使用支气管扩张剂(如β2受体激动剂)和糖皮质激素等常规治疗后,仍无法缓解,持续时间超过12小时(部分指南更新为6小时),并可能进展为呼吸衰竭甚至死亡的危急状态。据2024年《中国支气管哮喘防治指南》数据,我国哮喘患者约4570万,其中3%-5%会发生持续状态,死亡率高达3%-10%。更让我揪心的是,这些数字背后是一个个被呼吸困难“困住”的生命——他们可能是凌晨因喘憋惊醒的上班族,可能是抱着枕头坐了整夜的老人,也可能是被家长一路抱着狂奔来医院的孩子。

前言作为急危重症护理团队的一员,我们深刻认识到:哮喘持续状态的救治是一场“时间与生命的赛跑”,而护理环节贯穿了从急诊接诊到ICU监护、再到康复出院的全程,直接影响患者的预后。今天,我将结合近3年参与救治的42例哮喘持续状态患者的临床经验,以一个“亲历者”的视角,和大家分享护理的关键要点。

02病例介绍

病例介绍先和大家分享一个让我印象深刻的病例。2024年11月,我们科收治了43岁的李女士(化名)。她是一名中学教师,有10年哮喘病史,平时规律使用沙美特罗替卡松粉吸入剂,但近1周因流感叠加冷空气刺激,症状逐渐加重。

主诉:“喘不上气36小时,越来越重,说话只能说单个字。”

现病史:患者36小时前晨起出现胸闷、喘息,自行吸入沙丁胺醇气雾剂(2喷)后稍有缓解,但2小时后症状反复,且逐渐加重。自行增加吸入次数(每小时2喷),并口服泼尼松30mg(既往医生曾指导急性发作时使用),但效果不佳。就诊前6小时,出现不能平卧、大汗淋漓,家属拨打120急诊入院。

病例介绍查体:T37.8℃,P128次/分,R34次/分,BP145/90mmHg,SpO?88%(未吸氧);急性病容,端坐呼吸,口唇轻度发绀,三凹征(+);双肺满布呼气相哮鸣音,右侧较左侧弱;心率齐,未闻及杂音;腹软,无压痛;双下肢无水肿。

辅助检查:血气分析(未吸氧):pH7.32,PaO?58mmHg,PaCO?48mmHg,HCO??24mmol/L(提示Ⅱ型呼吸衰竭);血常规:WBC12.5×10?/L,N%82%(提示合并感染);胸片:双肺透亮度增高,未见明显实变影;肺功能(发作期):FEV1占预计值28%(重度阻塞)。

病例介绍治疗经过:入院后立即给予高流量吸氧(6L/min)、雾化吸入布地奈德2mg+特布他林5mg+异丙托溴铵0.5mg(每20分钟1次,共3次),静脉滴注甲泼尼龙80mgbid,氨茶碱0.25g缓慢静推(负荷量)后0.5mg/kg/h维持。3小时后症状无缓解,SpO?波动在85%-88%,血气PaCO?升至52mmHg,意识出现嗜睡,遂行气管插管机械通气(模式:SIMV+PSV,FiO?50%,PEEP5cmH?O),转入ICU监护。

03护理评估

护理评估面对李女士这样的患者,护理评估必须“快而全”——既要在5分钟内完成初始评估,又要动态观察病情变化。结合临床实践,我将护理评估分为“即刻评估”和“动态评估”两部分。

即刻评估:快速识别危重信号患者被推入抢救室的那一刻,我们的眼睛和双手就在“扫描”:

生命体征:呼吸频率>30次/分、心率>120次/分、SpO?<90%(未吸氧)是首要警示;李女士入院时R34次/分、SpO?88%,已符合“危重”标准。

呼吸形态:能否完整说话(李女士只能说单字,提示严重气流受限)、是否存在三凹征(她的锁骨上窝、胸骨上窝明显凹陷)、哮鸣音是否减弱(右侧哮鸣音弱于左侧,需警惕气胸可能)。

意识状态:嗜睡、烦躁或意识模糊是二氧化碳潴留或缺氧加重的表现,李女士就诊时虽清醒但已显疲惫,6小时后出现嗜睡,提示病情恶化。

用药史与诱因:询问近期用药依从性(李女士因流感漏用了2天吸入剂)、是否接触过敏原(她否认明确过敏,但近期有流感史,病毒感染是常见诱因)、是否合并感染(发热、白细胞升高支持感染)。

动态评估:贯穿救治全程机械通气后,我们每小时评估:

气道情况:气管插管深度(固定刻度22cm,避免移位)、气囊压力(维持25-30cmH?O,防漏气或压伤)、痰液性状(李女士痰液由白色泡沫转为黄黏痰,提示感染加重,及时留取痰培养)。

呼吸

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