10.2 保护人身权（教案）七年级道德与法治下册（统编版）.docxVIP

第四单元生活在法治社会第十课走近民法典

10.2保护人身权教学设计

一、教材分析：本框主要闸述民法典中关于人身权保护的内容。理解人身权，--方面，要明确法律保护人I权的重要意义，形成维护自己人身权、尊重他人人身权的意识:另-方面，要知道人身权的主要类型，理解不同类型人身权的内涵，懂得正确运用法律知识维护自己的人身权益。学生通过学习民法典关于人身权保护的内容，可以了解人身权的基本知识，领会人身自由、人格尊严的重要价值，体会生命、健康、肖像、隐私等在生活中的重要性，辨识侵犯人身权的行为，学会保护自己、尊重他人。

二、学情分析：七年级学生知晓生命健康、姓名、肖像等基本权利名词，了解校园霸凌、隐私保护等浅层概念，但是还分不清概念之间的区别，例如分不清“隐私权”与“名誉权”，维权意识比较淡薄，需要引导学生准确理解人身权。

三、核心素养：

·法治观念：了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律。

·健全人格：懂得生命的意义和价值，树立正确的人生观。

四、教学目标：

1、法律保护人身权的意义

2、人身权的种类

3、法律保护生命权和健康权的意义

4、侵犯肖像权的行为

5、法律保护隐私权的意义

五、教学重难点：

1、重点：准确理解人身权。

2、难点：准确理解人身权。

六、教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。

七、教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

播放《民法典人格权独立成编》

设问：我国民法典编撰中，最大的亮点是什么？

观看视频，积极参与讨论并分享

引导学生直接聚焦民法典中对于人格权的保护。

新授

呈现古文“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”

设问：法律保护人身权的意义是什么？

讨论分析并分享

引导学生明白法律保护人身权，就是让人们能够独立、自由、有尊严的生活。

讲解人身权的种类

认真聆听，做笔记

让学生从总体了解人身权的分类。

呈现图片，设问：（1）下图情境反映了人们的哪些权利受到保护？（2）法律保护生命权和健康权的意义何在？

仔细思考并回答问题

引导学生懂得生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。

呈现案例，设问：上述案例带给我们什么启示？

仔细思考并回答问题

引导学生学会当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。

同时要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。

呈现探究与分享，

设问：如何评价马某的行为？

组织判断：下列行为是侵犯肖像权的行为吗？

积极讨论，回答问题

引导学生辨析侵犯肖像权的行为有哪些。

呈现探究与分享，

设问：（1）法律会支持汪某的主张吗？为什么？

（2）法律对隐私权的保护有什么现实意义？

积极讨论，回答问题

引导学生理解隐私的内涵以及法律保护隐私权的重要意义。

组织判断：下列情境侵犯了公民的哪项人格权？

认真判断

知识拓展，让学生初步了解除了生命权、健康权、肖像权和隐私权以外的其他人格权。

小结

总结知识框架

做好笔记

帮助学生整理思路，理清逻辑关系

八、板书设计：