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服装外贸类人才培养模式创新研究

作为国内国外市场的联系桥梁，服装外贸行业的从业人员需要专业知识，但也要有动手的能力，实践操作的能力和较高的国际视野能力，而传统的教学模式过于注重理论知识的教育，缺乏实践能力的培养，当学生踏入社会后不能很快地融入工作中去。近几年来我国服装外贸行业正在进行数字化转型和供应链更新换代，新兴业态跨境电商、智能生产、可持续时尚对行业人才的需求提出了新的要求。《2023年中国纺织服装外贸人才发展报告》中表明，78.6%的企业认为现有的高校毕业生实践能力与需求存在较大差异，尤其是跨境电子商务、外贸数字营销、供应链等领域。与此同时，国家政策方面也鼓励产教融合，像《国家产教融合建设试点实施方案》提出，要深化产教融合校企合作，探索协同育人机制，以产业需求来完善人才的培养体系。针对这种问题，产教融合的教育理念产生了。通过校企合作，建立实训基地，弥补理论和实际之间的差距，提升学生的综合素质以及就业的竞争力。然而在建立实训基地的过程当中仍然存在很多问题和困难，如何在产教融合的前提下探索适合服装外贸类专业学生实训基地的建立成为高校教育改革的新课题。

一、产教融合背景下实训基地建设的必要性

（一）契合行业需求，提高人才培养质量

经济全球化进程不断推进，服装外贸行业遭遇愈发激烈的竞争态势，企业在此种情形之下，对员工综合素质的要求变得更高，既要有扎实的专业知识，又要拥有实际操作能力以及创新意识，传统教学模式偏重理论知识的传授，而轻视实际操作能力的培养，致使毕业生很难快速适应企业实际需求，创建实训基地，让学生在模拟或者实际工作环境里磨炼操作技能，从而提升他们解决实际问题的能力。

（二）弥合理论与实践的鸿沟

传统教育模式中，课堂教学大多重视理论知识的传授，轻视实践环节的作用，这样的教学方式造成学生很难把理论知识转变成实际技能，于是就产生理论与实际的巨大差距，学生碰到真实的工作情况时，常常不知从何做起，这样既减弱他们对知识的把握程度，又限制其综合能力发展，如何弥合理论与实际之间的距离成为教育改革的重要课题，实训基地的创建给解决这个难题给予了有效的办法，形成起一个融合理论学习和实践操作的综合性平台，学生可以在真实的环境中反复练习和探究，慢慢改进自己的专业技能。

（三）推动高校与企业深度融合

产教融合的关键点在于高校与企业之间的深度交融，二者资源互补，各自优势得以发挥，从而达到互利共赢的局面，共建实训基地便是推进这种深度合作的一种有效方式，从人才培养的起始阶段开始，企业就参与到其中，可以参与课程体系的设计工作，编撰教材，拟定教学计划等环节，保证教学内容紧跟行业发展趋势，贴近市场需求，企业还可凭借自身的技术储备和资源优势，给高校给予先进的实验设备，软件工具以及技术支持，帮助高校改善教学环境，提升教学质量，另一方面，高校利用实训基地向企业输送经过系统训练的优秀人才，有助于解决企业人力资源不足的问题，而且也给学生们创造出更多的实习就业机会。

二、服装外贸类专业产教融合的现状

（一）实践教学环节不足

当下大多数院校在课程设置上，理论教学占据大部分时间，实际操作和实践环节所占比例较少，这种倾向造成学生在校期间大多依靠书本知识，缺少把理论应用到实际工作中的机会，国际市场调研属于服装外贸关键环节，要求学生具备敏锐的市场洞察力和数据分析能力，由于缺乏实际操作机会，学生很难掌握有效的调研方法和工具，订单管理是外贸业务核心环节之一，包含从接单、生产、物流到售后服务的全部流程管理，很多院校在这一方面缺少实践教学资源，学生缺少参与真实订单管理的机会，不能全面知晓并把握订单处理的各个环节。

（二）教学资源和设施匮乏

教学资源和设施的短缺在很大程度上影响了服装外贸类专业的教学质量与效果，很多院校在外贸管理软件方面的投入明显不足，造成学生在校期间很难接触到并掌握先进的管理工具，现代外贸业务非常倚赖高效软件系统来执行订单追踪、客户联系，库存控制等诸多重要任务，由于缺少相应的软件资源，学生只能凭借有限的模拟软件或者过时的系统展开学习，不能得到实际操作的经验。而且，教学设备的落后也制约了实践教学的开展，没有先进的电脑设备和网络基础设施，就很难做到在线学习，远程合作等现代教学方法，这些限制既影响了学生的吸收速度和兴趣，又使得他们在毕业以后很难立刻适应企业的技术需求。

（三）人才培养和产业发展存在错位

服装外贸类专业人才培育形式同产业实际需求之间存在较为明显的不契合之处，虽说眼下校企合作的形式看上去多种多样，企业接纳实习人员、创建联合实训基地、聘请兼职教师以及施行“企业订单式”培养等方式均被运用到合作当中去，可是这些合作大多数仅仅浮于表面，并未真正做到战略层面的配合以及深度整合融合，就内部情况而言，某些老师因缺乏现实的行业工作经历而产生的教学偏倚性十分突出，理论知识传授的比