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教育数字化背景下高校辅导员育人工作创新路径研究

当下，数字技术与教育系统的深度融合正引发高等教育生态结构的深刻变革。通过打破时空限制，实现教育资源的精准配置与广泛共享，重塑了知识传播的方式，标志着教育数字化转型进入了育人模式重构的新阶段。在此背景下，高校辅导员面临角色重构的机遇与挑战：智能算法加剧的“信息茧房”、虚拟交往中的价值引领弱化、数据隐私与育人效能的矛盾，凸显传统经验型模式与数字生态的适配性危机。当前研究多聚焦宏观技术架构，对辅导员这一关键育人主体在数字化情境下的能力进化路径探讨不足，亟待构建适应智能教育生态的专业发展体系。

一、高校辅导员加强数字化育人工作的必要性

（一）顺应教育数字化的时代趋势

教育兴则国家兴，教育强则国家强。当前，教育理念和教育体系中的一些内容与数字时代发展要求相比还有差距，教育领域的一些难点有待进一步解决。推进教育数字化，以数字技术为教育赋能，有利于各级各类教育高质量发展，推动教育强国建设提质增效。党的二十大将“建成教育强国”列入2035年我国教育发展的总体目标。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型国家。”这一重要论述明确了教育数字化在国家发展战略中的核心地位，进一步强调了数字化技术在推动教育普及、提高教育质量和实现全民终身学习中的关键作用。2021年，中共中央牵头国务院各部委共同下发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，其中旗帜鲜明地强调，当下思政工作实践中，在继续发扬传统优势的同时，还应尝试和信息技术进行更为全面、更具深度的融合。[22023年，教育部思想政治工作司指出，应进一步深化数字赋能工作，肯定了教育数字化的地位，认为它是思政教育转型的一个必然选择，亦是一条关键路径。[3总之，教育数字化引发了广泛关注，已成为教育现代化的重要组成部分，亦是优化思政教育效能、加速教育转型的必经之路。此外，还为新时代背景下的思想政治教育创新注入了强大活力。

（二）办好人民满意的教育的迫切要求

我们建设教育强国的最终目的是办好人民满意的教育，我国教育发展还存在一些亟待解决的问题，影响着我们办好人民满意的教育。当前，科技的迅猛发展不仅使教育手段更加多样化，还促使教育理念、内容和结构发生了深刻变革。教育数字化可以提供个性化、系统化学习方案，为每个学生提供适合的教育，更好地满足人民群众“上好学”的需要。同时，数字技术可以有效扩大优质教育资源覆盖面，缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距。无论是在线学习、虚拟课堂，还是自适应学习系统，都在打破传统教育的局限，使教育变得更加个性化、普及化和智能化。科技赋能教育，不仅提升了教育质量，还为教育的公平性和普惠性提供了坚实保障。

（三）推进高校辅导员职业化和专业化的必由之路

随着信息技术的不断发展，数字化手段可以使思想政治教育更加灵活、生动。高校辅导员职业能力与素养体系长期根植于思想政治教育、学生事务管理、心理健康教育及实践指导等核心领域，其能力建构依托传统教育技术与管理模式。然而，高等教育数字化转型的纵深发展，对辅导员职业实践提出双重诉求：一方面需深化数字技术与思想政治教育的融合创新，提升职能履行效能；另一方面须在技术赋能中保持价值理性，审慎辨识数字技术应用可能衍生的学生思想引领异化风险，坚守“育人本质回归”的价值立场。因此，高校要围绕提升和强化辅导员育人工作这一目标，结合当前教育数字化的发展趋势，不断提升辅导员的数字意识、素养，从而更好地适应学生群体的需求和特点，增强思想政治教育的针对性和实效性，打造高质量的高校辅导员队伍。

二、教育数字化背景下高校辅导员育人工作的现实困境

（一）数字意识薄弱，能力转型困难

在数字化浪潮的迅猛推进下，数字素养已成为不同人群适应社会变迁、提升个人能力的核心要素之一。尤其是在我国高校的学生管理及人才培养工作中，数字技能的掌握已成为现代教育的基本要求。由于个人教育背景与成长环境对数字技术的接触较少，众多高校辅导员针对数字素养方面在学生成长与教育管理中的认知尚显不足。他们在操作各类数字工具时，通常表现出对该领域的陌生感及心理上的排斥。从一定程度上来说，这类状况对他们的工作效率产生了制约，亦对学生教育引导与辅导的成效产生了影响，波及学生资料管理、心理评估、学业辅导等多个方面。若辅导员未能充分认识到数字素养的显著价值，存在因忽视数字技术而错失提升管理效率的潜在风险。

（二）数据隐私泄露，管理风险增加

在加速教育数字化转型的实践中，辅导员能够通过智能化平台这一帮手去提升工作效率，实时获取学生的相关数据，如心理健康报告等，进而为数字化育人工作提供强有力的支撑。但纵观当下的数据治理体系，仍存在诸多不足：在引入外包技术平台的过程中，一些学校并没有切实有效地审核其资质；在生物识别信息采集方面，没有完善的