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初中各年级德育工作实施细则

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，德育工作需遵循学生身心发展规律，针对七年级适应过渡、八年级分化关键、九年级成熟准备的年龄特点，构建分阶段、序列化、可操作的德育实施体系，具体细则如下：

七年级：行为规范养成与适应教育

一、日常行为规范精细化管理

以《中小学生守则》《中学生日常行为规范》为基准，结合学校实际制定《七年级学生一日行为指南》，涵盖晨间、课堂、课间、午间、放学五大时段具体要求：晨间需7:30前到校，在校门口主动向值周教师问好，进班后整理书桌、交作业、晨读（语文/英语学科交替，时长15分钟，内容由学科教师前一日布置）；课堂环节要求课前2分钟准备好课本、文具，教师进班时全体起立行注目礼，发言先举手、声音清晰，听讲时坐姿端正、不随意打断他人；课间活动需轻声慢步，禁止在走廊奔跑、攀爬栏杆，使用卫生间后及时冲水，爱护公共财物（如发现门窗、桌椅损坏需立即报告生活委员）；午间就餐时有序排队，按需取餐，餐后将餐盘分类投放至回收点，餐桌擦拭干净；放学前整理书包，与值日同学共同完成教室卫生（地面无纸屑、黑板无残留、桌椅横竖对齐），离校时向教师说“老师再见”。

班级设立“行为规范监督岗”，由学生轮流担任（每两周轮换一次），负责记录每日各时段规范执行情况，重点关注仪表规范（校服整洁无污渍、拉链拉至锁骨位置，男生头发不盖耳、女生不披发过肩，不佩戴首饰）、文明用语（禁用“笨蛋”“滚”等侮辱性词汇，常用“请”“谢谢”“对不起”）。每周五班会课开展“规范之星”评选（得票前3名），颁发流动徽章，连续3周获选者可参与校级“文明标兵”评选。

二、学习习惯系统培养

针对小学到初中的学习衔接，重点强化“预习—听课—作业—复习”四环节习惯。预习环节分学科指导：语文学科需标注生字词拼音、圈画课文关键句并写2-3条疑问；数学学科需阅读新课内容，尝试解答例题（用红笔标注不会的步骤）；英语学科需跟读单词录音（至少3遍）、翻译课文前两段。教师每日检查预习笔记（占作业评价30%），每周五开展“最佳预习笔记”展评。

听课习惯强调“三到”：眼到（关注教师板书、多媒体课件）、耳到（捕捉重点提示词如“注意”“关键”）、手到（用不同颜色笔标注重点、疑问）。每节课预留5分钟“课堂回顾”，学生用思维导图整理当课知识点（教师拍照上传班级群，家长可查看）。

作业环节实行“限时+分层”制度：基础作业（课本习题）需30分钟内完成，拓展作业（实践类/探究类）可灵活安排；教师全批全改，用“等级+评语”评价（等级分A+、A、B、C，评语需具体指出进步点和改进建议），错题要求用“错题本”分类整理（标注错误原因、正确思路、同类题型变式练习）。

复习习惯以“周清月结”为核心：每周五下午自习课为“学科整理日”，学生自主归纳本周知识点（可采用表格、树状图等形式）；每月最后一周开展“月度复习竞赛”，以小组为单位设计复习闯关游戏（如历史“时间线拼图”、生物“器官功能配对”），获胜小组获得“复习小达人”称号。

三、心理健康适应支持

新生入学2周内开展心理健康普测（使用《中学生心理健康量表MSSMHS》），重点关注“人际关系敏感”“适应不良”“焦虑”等维度，筛查出的重点学生由心理教师建立档案（严格保密），制定“一对一”辅导计划（每周1次面谈，每月1次家庭沟通）。

每月开展1次主题心理班会，内容涵盖“认识新同学”（设计“姓名接龙”“兴趣盲盒交换”活动）、“学习压力管理”（教授“番茄工作法”“呼吸放松术”）、“亲子沟通技巧”（情景模拟“当父母唠叨时，我可以说……”）。班级设立“心情树洞”信箱（每周五由心理委员整理，筛选共性问题在班会上讨论）。

通过“班级文化共建”促进融入：开学1个月内由学生自主设计班徽（需体现班级口号和特色）、制定班规（经全体讨论表决，共8-10条，如“不背后说同学坏话”“小组合作时轮流发言”）、布置教室（图书角、荣誉墙、绿植区由各小组负责，每月更新）。

四、家校协同共育机制

建立“三级沟通”制度：班主任每月1次班级群推送（内容包括学生近期表现、习惯培养重点、家庭配合建议）；学科教师每学期2次私信反馈（针对学生学习细节，如“某某同学最近预习笔记更完整了，建议在家鼓励他保持”）；家长委员会每月1次例会（收集家长意见，讨论“手机使用管理”“周末作息安排”等共性问题）。

每学期开展2次“家长课堂”：第一次聚焦“初中阶段孩子的心理变化”（邀请心理教师讲解青春期前期特点），第二次围绕“习惯培养的家庭策略”（分享“家庭任务清单”“正向激励话术”等实操方法）。每学期组织1次“亲子共成长”活动（如“家庭读书会”“家务技能挑战赛”“参观父母工作场所”），要求家长与学生共同完成并撰写体验日记（择优在家长群分享）。