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案例2北京欢迎你
跨学科主题学习课程规划表
跨学科主题
学习名称
WelcometoBeijing
北京欢迎你
年级
七年级
选题背景
北京有很多名胜古迹，如故宫、长城、颐和园等。在这些地方，游客们不仅可以欣赏不同的风景，还能了解中国文化。作为展示中国文化的重要载体，北京名胜古迹发挥着对外宣传的重要作用。然而，学生们发现旅行社提供的相关旅游宣传海报还不能让国际友人更详细地了解各个名胜古迹的具体情况，如四季特点、历史地位及地理位置等。学生们期待运用所学知识，结合实际需求，设计更详细、更实用的北京旅游海报，为国际友人详细介绍北京的名胜古迹，使国际友人根据海报中的介绍，有针对性地选择游览时间和游览地点，从而吸引更多的国际友人走进北京，了解北京。教师结合学生需求，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》中外名胜古迹的相关知识和游览体验、家乡的地理位置及自然环境、身份认同与文化自信、不同地区的生态特征及自然景观等主题内容要求，引导学生通过实地考察北京的名胜古迹，收集相关历史知识和地理知识，阅读与北京生态特征、自然观等相关的语篇和介绍中国游览景点的英文旅游海报，并基于所学，以小组合作方式制作北京旅游英文海报。通过课堂学习、拓展性学习与实践活动，深化学生对北京名胜古迹的认识，丰富英文表达，弘扬中国文化，坚定文化自信。
学习任务
运用所学知识，结合实际需求，设计更详细、更实用的北京旅游英文海报。
学习目标
英语价值：通过实地考察，收集北京一处名胜古迹的相关信息及其英文表达，拓展景点知识信息；阅读语篇WeatherinBeijing，学习关于北京的天气特点及一些北京名胜古迹的英文介绍等知识，丰富海报的内容素材；学习并梳理“JoinUsforYourHoliday!”中现有英文旅游海报的框架、内容和相关英文表达；明确海报宣传元素以完成北京旅游英文海报的设计。
教育价值：学生通过实地考察和阅读相关语篇内容，在深入学习北京四季特征和一些名胜古迹等知识的过程中，感悟中华优秀传统文化的底蕴与其历史传承的意义，深化对物质文化的理解与鉴赏水平，涵养品格。
社会价值：北京名胜古迹具有悠久的历史，承载着中华优秀传统文化，让中学生作为北京旅游的推荐官，结合学习内容，设计更翔实、更实用、更新颖的旅游海报，向国际友人宣传北京的名胜古迹，扩大中国文化在世界的影响力；学生通过学习与体验，树立扎根中国和融通中外的观念，坚定文化自信。
涉及学科
英语：介绍北京名胜古迹的英文表达。
地理：北京四季的特点和名胜古迹所处地理位置的知识。
历史：北京名胜古迹历史地位的知识。
艺术：运用设计元素进行设计的知识。
实施规划
学习主题任务
实践任务
课时
选题
（联系生活需求，讨论现实问题）
任务1：联系实际生活，结合“JoinUsforYourHoliday!”旅游宣传海报的内容，分析如何设计更翔实、更实用的北京旅游英文海报。
课前准备
规划
（基于任务要求，进行实地考察；学习教材语篇，积累内容素材；收集归纳素材，进行海报设计；依托评价量规，进行评价反馈）
任务2：明确任务目标，小组进行实地考察并填写任务单和KWL表格中K信息。
任务3：班内分享信息，思考想知信息（KWL表格的W栏）。
课时1
任务4：阅读梳理信息，完成KWL表格L栏。
任务5：运用图表信息，介绍名胜古迹。
任务6：搜索想知信息，完善图表信息。
课后任务1
实施
（阅读文本，确定设计内容；小组合作，设计、评价并完善本组北京旅游英文海报）
任务7：学习语篇范例，理内容结构。
课时2
任务8：小组分工合作，设计本组海报。
任务9：各组互相评价，不断完善海报。
任务10：多组合作设计，完成终版海报。
总结
（依据评价量表，反思项目历程；展示海报设计，进行分享宣传）
任务11：评价项目过程，总结学习收获。
任务12：在社交平台分享海报，传播中华优秀传统文化。
课后任务2
跨学科主题学习课时教学设计表第1课时
学习目标
1.分享实地考察北京一个名胜古迹的发现，并运用KWL表格中记录的信息，描述实地考察该名胜古迹中获取的信息，表达还想知道的信息。
2.阅读WeatherinBeijing，获取和植理文章中关于季节、天气、着装及游览活动的信息，并填写KWL表格中L一栏。
3.基于KWL表格中的信息，口头介绍北京一个名胜古迹的地理位置、历史地位、四季天气、穿着和可以开展的游览活动。
重点难点
重点：分享实地考察北京一个名胜古迹的发现，运用KWL表格中记录的信息，描述实地考察该名胜古迹中获取的信息，表达还想知道的信息；阅读WeatherinBeijing，获取和梳理文章中关于季节、天气、着装及游览活动的信息，并填写KWL表格中L一栏。
难点：基于KWL表格中的信息，口头介绍北京一个名胜古迹的地理
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