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第六章阅读教学
学习目标
知识目标
了解阅读与鉴赏教学的程序设计。
掌握阅读与鉴赏教学程序设计的思路。
掌握不同文体课文阅读与鉴赏教学的方法及策略。
技能目标
能够确定合理的阅读与鉴赏教学目标，并恰当地选择教学内容。
能够进行不同文体课文的阅读教学与鉴赏设计，并尝试在教学中逐步提高解决小学阅读与鉴赏教学实际问题的能力。
素质目标
培养大局意识，并坚持具体问题具体分析，学会根据不同的阅读文体，设计合理的阅读与鉴赏教学程序。
学会通过阅读与鉴赏教学，渗透传统文化、革命情怀、爱国精神和理想信念，让学生感受传统文化的魅力，培养爱国主义情怀，提升道德品质，树立远大理想。
第一节阅读教学综述
一、阅读教学目标
在《语文课程标准(2022年版)》的总目标和阶段目标中，都明确提出了阅读的教学目标，如表6-1-1所示。
总目标
学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
学
段
目
标
第
一
学
段
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。
（3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（4）尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。
（5）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
第
二
学
段
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
（4）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
（5）阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
（6）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
第
三
学
段
（1）熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（5）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。
（6）阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
（7）背诵优秀诗文60篇(段)，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
二、阅读与鉴赏教学的要求
（一）构建师生平等对话的平台
阅读与鉴赏教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。这里的“对话”不是狭义的师生双方语言的交际，而是指师生双方基于相互尊重、信任和平等的立场，以文本为中介进行的平等的精神交流。在阅读与鉴赏教学过程中，民主与平等是师生双方“对话”的第一法则。教师要改变“独裁者”的形象，不再以绝对真理的拥有者自居，把原本属于学生的主动权还给学生，构建平等对话的平台，努力使自己成为一个“抛砖者”、自由交流环境的创设者，以及学生学习的伙伴和密友。
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