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学校教育教学管理制度

第一章总则

第一条为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，规范学校教育教学行为，提升教育教学质量，促进学生全面发展和教师专业成长，依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等相关法律法规及国家课程方案、课程标准，结合学校实际，制定本制度。

第二条教育教学是学校的中心工作，学校各项工作须服从和服务于教育教学工作大局。本制度旨在构建规范化、精细化、科学化的教育教学管理体系，明确各主体职责，优化教学流程，保障教育教学活动有序高效开展。

第三条本制度适用于学校全体教职工、在校学生及教育教学相关管理活动，涵盖课程管理、教学实施、教学评价、教研发展、质量监控、保障机制等核心环节。

第四条教育教学工作坚持“育人为本、因材施教、质量优先、全面发展”的原则，尊重学生身心发展规律和个体差异，注重培养学生核心素养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

第二章课程管理

第一节课程体系构建

第五条学校构建“国家课程+地方课程+校本课程”三位一体的课程体系，以国家课程为主体，确保育人目标基础达成；以地方课程为补充，强化地域文化浸润；以校本课程为拓展，满足学生个性发展需求。

第六条严格按照国家课程方案和课程标准，开齐、开足、开好各类课程，不得擅自增减课程门类、调整课程课时。重点保障体育、艺术、综合实践活动、劳动教育、安全教育、心理健康教育等课程的实施。

第七条校本课程开发遵循“学生需求、教师特长、学校特色”原则，由教务处统筹规划，教师自主申报，经学校教学工作委员会审核通过后实施。校本课程包括学科拓展类、兴趣特长类、实践探究类等，每学期更新课程目录供学生选择。

第二节课程实施要求

第八条学校制定年度课程实施方案，明确课程目标、实施路径、评价方式及保障措施。各学科组依据学校方案，结合学科特点制定学科课程实施计划。

第九条尊重学生课程选择权，义务教育阶段设立自主选课学习日，高中阶段扩大选修学分在毕业学分中的比重，通过走班制等形式保障学生选课权利，促进个性发展。

第十条加强实验课、实践课教学管理，按课程标准要求开齐开足实验课时，规范实验器材管理和使用流程，鼓励学生开展课外实验探究活动，提升动手实践能力。

第十一条规范教材和教辅资料管理，严格执行国家和地方教材选用规定，严禁违规使用教材。义务教育阶段配套练习册通过政府采购随教材发行，学校和教师不得强制或变相强制学生购买教辅材料。

第三章教学实施管理

第一节教学计划管理

第十二条建立“学校—学科组—教师个人”三级教学计划体系，逐级细化落实育人目标。

第十三条校级教学计划由教务处牵头制定，涵盖学期教学工作目标、课程安排、教研活动计划、教师培训安排、教学质量监测节点等内容，经校长办公会审议通过后执行。

第十四条学科组教学计划由学科组长组织教师研讨制定，紧扣校级计划，明确教研主题、集体备课安排、听评课计划、学生学科活动方案、学业质量提升措施等，报教务处审核备案。

第十五条教师个人教学计划须在开学前两周完成，包含教材分析、学情分析、教学目标、教学进度表、分层教学策略、信息技术融合计划、家校协同措施等内容，经学科组长审阅后提交教务处备案。

第二节教学过程管理

第十六条备课管理：实行“个人初备—集体研讨—二次修改—课后反思”的闭环备课模式。集体备课由学科组长主持，主备教师提前提交初备教案，组内教师围绕教学目标、活动设计、作业分层等核心问题研讨形成共案；教师结合班级实际修改共案，补充个性化设计；课后及时记录教学反思，每课反思不少于100字。

第十七条上课管理：教师须提前2分钟到教室候课，清点学生出勤，做好教学准备。课堂教学应落实学生主体地位，采用启发式、探究式、项目式等教学方法，注重核心素养培养和德育渗透；严格执行课程表，未经教务处批准不得调课、代课或占用其他学科课时；规范课堂纪律，严禁体罚或变相体罚学生。

第十八条作业管理：严格落实“双减”政策，控制作业总量。小学一、二年级不布置书面作业，三至六年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。作业设计实行分层分类，包含基础题、提升题、拓展题，注重实践性和开放性；禁止布置机械重复、惩罚性作业。教师须全批全改作业，规范批改符号，针对性撰写评语，在24小时内反馈；对共性问题集中讲评，对学困生实行面批辅导。

第十九条辅导管理：建立“共性辅导+个性辅导”机制。共性辅导针对班级普遍性问题，利用课后服务时间集中讲解；个性辅导采用“1对1”或小组制，为学困生制定“补差计划”，为特长生制定“培优计划”，并记录学生进步情况，定期调整辅导策略。

第二十条听评课管理：建立常态化听评课制度。校长每周开展推门听课，及时与授课教师交流反馈；每学期教务处组织校级公开课，学科组开