2.回延安 第2课时-新教材八下语文课件.pptxVIP

;1.精选动词，恰当传神。

诗歌的第一部分中选用了一连串的动词，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与延安亲人重逢时的喜悦。;2.手法多样，生动形象。

运用夸张、拟人的修辞手法，表达出诗人喜悦欢快的心情；以比兴的手法说明“母亲延安”对“我”的养育之恩，同时也写出了“我”对“母亲延安”的眷恋之情。;3.地方色彩，突出鲜明。

诗中的典型事物带有鲜明的地方色彩，都属于具有陕北地方特色的生活细节和场景中的标志性事物；诗歌所采用的“信天游”的形式，是陕北民歌形式的体现；诗中的叠词取自陕北方言，带有鲜明的地方色彩。诗歌表达的是诗人对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，诗的内容与形式达到了和谐统一。;一课一法一练;运用：(1)捕捉动作。要善于抓住那些最能体现人物性格特征、最能反映人物内心世界的动作进行描写，无须一举一动都要一一描写。

(2)精选动词。所用动词要反复推敲，做到准确细致；同时也要注意动词前的修饰语和限制语。

(3)可采用细节描摹，即抓住人们行为中特别让人难忘的动作，突出地描写某个动作细节，从而展现人物的性格。;她看见奶奶慢吞吞地站起来，双手紧紧抓着锅盖向上揭，吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。忽然，一股浓烟从灶口冲出来，差点儿熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”;学校“光影剧社”计划拍摄“文人情谊”系列微视频。请你结合下面的古诗，运用动作描写的方法，为微视频写一段脚本，表达分别离愁，不少于200字。

古诗：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。;中国学生发展核心素养之“国家认同”;2古人行

文天祥是南宋时期的丞相，多次组织抗元斗争。南宋被元朝取代后，文天祥被俘虏。元世祖忽必烈对文天祥早有耳闻，爱惜他是个人才，于是亲自到监狱里劝降。;他对文天祥说：“我久闻先生的大名，现在你如果能像忠诚于宋朝那样忠诚于我，我立即封你为宰相。”文天祥义正词严地说：“我除了以死殉国外，别的什么都不会做！”忽必烈恼羞成怒，用尽手段逼迫文天祥，可他都没有屈服。忽必烈最后无计可施，就判处了文天祥死刑。文天祥死前留下了“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至”的千古名言，用自己的鲜血和生命谱写了一曲忠君报国的正气歌。;一课一德一行;同学们，请利用双休日走进社区、街道，采访战斗英雄、劳动模范或在自己平凡岗位上默默奉献的老工人，了解他们的事迹，弘扬爱国精神。