部编版五年级下册数学预习单（同步教材精准版）.docxVIP

部编版五年级下册数学预习单（同步教材精准版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从不同方向观察立体图形

预习目标

能辨认从正面、左面、上面观察由4个同样小正方体摆出的立体图形所得到的平面图形。

初步学会根据从不同方向观察到的平面图形，摆出对应的立体图形，培养空间想象能力。

预习习题

填空：从不同方向观察同一个立体图形，所看到的平面图形可能（），也可能（）。生活中，我们通常从（）、（）、（）三个方向观察物体以获取其完整特征。

判断：从正面观察两个不同的立体图形，得到的平面图形一定不同。（）

操作题：用4个同样大小的小正方体摆出一个立体图形，使得从正面看到的图形是2个上下排列的正方形。请画出两种不同摆法从正面、左面、上面看到的平面图形。

选择题：下面的立体图形中，从左面看到的图形是1个正方形的是（）

A.用3个小正方体摆成的横向一排的立体图形

B.用3个小正方体摆成的纵向一列的立体图形

C.用4个小正方体摆成的“田”字形立体图形

拓展题：一个立体图形由5个同样的小正方体组成，从正面看到的图形是3个横向排列的正方形，从上面看到的图形是“田”字形，这个立体图形可能是怎样的？请画出其从左面看到的图形。

第2课时根据平面图形还原立体图形

预习目标

能根据从正面、左面、上面三个方向观察到的平面图形，准确还原立体图形，明确小正方体的个数和排列方式。

进一步体会立体图形与平面图形之间的转化关系，提升空间推理能力。

预习习题

填空：根据从三个不同方向观察到的平面图形还原立体图形时，应先以从（）看到的图形为基础，确定底层小正方体的排列方式，再结合从（）和（）看到的图形确定上层小正方体的个数和位置。

操作题：根据下面从不同方向看到的图形，用小正方体摆出对应的立体图形，并写出所用小正方体的个数。

从正面看：3个横向排列的正方形

从左面看：2个上下排列的正方形

从上面看：3个横向排列的正方形

选择题：一个立体图形，从正面和上面看到的图形都是“田”字形，从左面看到的图形是2个上下排列的正方形，这个立体图形最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。

A.4B.5C.6D.8

判断题：如果从正面和左面看到的图形都是3个横向排列的正方形，那么这个立体图形一定是由3个小正方体横向一排摆成的。（）

拓展题：有一个立体图形，从正面看是2列，左边1个正方形，右边2个上下排列的正方形；从上面看是2列，每列1个正方形；从左面看是2个上下排列的正方形。请画出这个立体图形，并说明小正方体的排列特点。

第二单元因数和倍数

第1课时因数和倍数的认识

预习目标

理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的相互依存关系。

掌握找一个数因数和倍数的方法，能准确找出一个数的所有因数和部分倍数。

预习习题

填空：在整数除法中，如果商是整数且没有余数，我们就说（）是（）的因数，（）是（）的倍数。例如，在12÷2=6中，（）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数。

判断：

（1）因为3×5=15，所以15是倍数，3和5是因数。（）

（2）一个数的因数一定比它的倍数小。（）

（3）1是所有非零自然数的因数。（）

（4）0.6÷0.2=3，所以0.6是0.2和3的倍数，0.2和3是0.6的因数。（）

操作题：找出下面各数的所有因数，并用集合图表示出来。

（1）18（2）24（3）36（4）17

操作题：写出下面各数的前5个倍数。

（1）4（2）7（3）12（4）15

选择题：一个数的最大因数是18，这个数的最小倍数是（）

A.1B.9C.18D.36

拓展题：一个数既是36的因数，又是6的倍数，这个数可能是多少？

第2课时2、5的倍数的特征

预习目标

掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数是否是2或5的倍数。

理解奇数和偶数的意义，能区分奇数和偶数。

预习习题

填空：

（1）个位上是（）的数是2的倍数，个位上是（）的数是5的倍数。

（2）整数中，是2的倍数的数叫做（