2025 初中语文一年级上册散文情感脉络把握课件.pptxVIP

一、为何要把握散文的情感脉络？——从散文的本质说起

演讲人

为何要把握散文的情感脉络？——从散文的本质说起

01

教学实践中的难点与突破——以课堂案例为例

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如何把握散文的情感脉络？——以七年级上册篇目为例

03

总结与拓展：让情感脉络成为散文阅读的“指南针”

04

目录

2025初中语文一年级上册散文情感脉络把握课件

作为一线语文教师，我始终认为，散文教学的核心不仅是文字的赏析，更是情感的共鸣。对于刚升入初中的七年级学生而言，从小学的记叙文阅读过渡到散文阅读，最需要突破的就是“如何透过文字表象，捕捉作者流动的情感线索”。今天，我将以“散文情感脉络把握”为核心，结合人教版语文七年级上册的具体篇目，与各位同行、同学们共同梳理这一教学重点。

01

为何要把握散文的情感脉络？——从散文的本质说起

1散文的“形”与“神”：情感是散文的灵魂

初中语文教材中，散文占据了半壁江山。无论是写景抒情的《春》《济南的冬天》，还是写人记事的《散步》《秋天的怀念》，或是托物言志的《金色花》《荷叶母亲》，其共同特征都是“形散神不散”。这里的“神”，本质上就是作者贯穿全文的情感主线。

我曾在备课中反复思考：为何同样是写春天，朱自清的《春》能让人读来心潮澎湃，而一些学生的习作却显得零散？关键就在于情感的“连贯性”。散文的“形”可以是景物的切换、事件的片段、细节的罗列，但这些“形”必须被一根隐形的“线”串联——这根线，就是作者的情感变化。

2七年级学生的阅读痛点：从“读懂内容”到“读懂情感”

通过课前问卷调查，我发现七年级学生阅读散文时普遍存在两个问题：

（1）停留在内容复述层面：能准确概括“写了什么”，但说不出“为什么这么写”；

（2）情感感知碎片化：能圈出个别“抒情句”，但无法梳理情感的发展轨迹。

例如，第一次学习《散步》时，有学生说：“这篇文章就是讲一家四口散步，最后走小路的事。”但当我追问“作者写散步时，情感有没有变化？”时，多数学生陷入沉默。这说明，他们尚未建立“情感脉络”的阅读意识。

3教学目标的定位：工具性与人文性的统一

依据新课标要求，七年级散文教学需达成“梳理情感脉络，体会作者思想感情”的目标。这不仅是阅读能力的提升（工具性），更是通过文本与作者对话、与生活联结的过程（人文性）。正如《义务教育语文课程标准（2022年版）》所言：“阅读叙事性作品，要了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”

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如何把握散文的情感脉络？——以七年级上册篇目为例

1第一步：明确“情感脉络”的表现形式

情感脉络不是抽象的概念，它通常通过以下三种方式呈现：

（1）情感基调的贯穿：全文围绕一种核心情感展开（如《济南的冬天》的“温情”）；

（2）情感层次的推进：情感随内容发展逐步加深（如《秋天的怀念》从“抵触”到“理解”）；

（3）情感的对比与转折：通过前后情感的变化突出主题（如《散步》中“责任”的萌发）。

以《春》为例，全文情感基调是“对春天的喜爱与赞美”，但这一情感并非平铺直叙：从“盼春”时的急切，到“绘春”时的细腻，再到“颂春”时的热烈，情感层层递进，形成一条清晰的“喜爱—赞叹—礼赞”的脉络。

2第二步：从文本细节中捕捉情感线索

要梳理情感脉络，必须学会“抓关键”。这里的“关键”包括：

2第二步：从文本细节中捕捉情感线索

2.1标题中的情感暗示

标题是文章的眼睛，往往暗含情感倾向。例如《济南的冬天》，“济南”限定地域，“冬天”点明时间，但“济南的冬天”与其他地方的冬天有何不同？标题本身已暗示作者对济南冬天的特殊情感——这是后文“温情”基调的伏笔。

2第二步：从文本细节中捕捉情感线索

2.2抒情议论句中的情感聚焦

散文中常有直接抒情或议论的句子，这些句子是情感的“高光点”。如《散步》中的“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句议论直接点明了“责任”与“生命传承”的情感核心。

2第二步：从文本细节中捕捉情感线索

2.3景物描写中的情感投射

“一切景语皆情语”，景物的选择、描写的角度、词语的褒贬，都暗含作者情感。《春》中写小草“偷偷地从土里钻出来”，“偷偷”“钻”两个词，不仅写出春草的生机，更暗含作者对春草“悄然生长”的惊喜；而写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，细腻的比喻中满是对春雨的喜爱。

2第二步：从文本细节中捕捉情感线索

2.4事件发展中的情感波动

写人记事类散文中，情感常随事件发展起伏。《秋天的怀念》中，母亲多次提议“去北海看菊花”，“我”的态度从“暴怒无常”时的“不，我不去！”，到母亲病逝后的“推我去看菊花”，这一变化背后，是“误解—愧疚—领悟”的情感脉络。

3第三步：绘制“情感脉络图”——可视化梳理方法

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