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小学北师大版三年级数学上册《搭配中的学问》教学资料

目录

一、教案（包含教学环节，时间分配，教学内容，教师活动，学生活动，教学方法）

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）基本信息

1.学科：数学

2.年级：三年级上册

3.课题：搭配中的学问——有序搭配的方法与应用

4.课时：1课时（40分钟）

5.教材版本：北师大版

（二）教学目标

1.知识与技能：①结合生活实例，理解搭配问题的含义；②掌握有序搭配的两种基本方法（固定法、连线法），能准确找出简单搭配问题的所有组合；③能运用搭配知识解决生活中的简单实际问题。

2.过程与方法：通过“情境探究—动手操作—合作交流—总结归纳”的流程，经历搭配方案的探究过程，培养有序思考、逻辑推理和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体验有序思考在解决问题中的重要性；激发学习数学的兴趣，培养合作探究的意识和严谨的思维习惯。

（三）教学重难点

1.重点：①理解有序搭配的意义；②掌握有序搭配的两种基本方法（固定上衣搭配裤子、固定裤子搭配上衣，或连线法）；③能找出所有不重复、不遗漏的搭配方案。

2.难点：①理解“有序思考”的重要性，避免搭配时出现重复或遗漏；②能灵活运用搭配方法解决生活中的复杂搭配问题；③初步感知搭配问题的规律（如m种物品与n种物品搭配，搭配总数为m×n）。

（四）教学准备

1.教师：多媒体课件（含生活搭配情境图、练习题）、实物教具（不同款式的上衣卡片3张、裤子卡片2张）、板书卡片（有序搭配、不重复、不遗漏等关键词）。

2.学生：学习用品（练习本、铅笔、橡皮）、自制学具（小纸条，分别写上“上衣1、上衣2、上衣3”和“裤子1、裤子2”）。

（五）教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

说明：以下教学环节相关内容以三线表形式呈现，表名：《搭配中的学问》教学环节详情表

教学环节

时间分配

教学内容

教师活动

学生活动

教学方法

情境导入，激发兴趣

5分钟

通过“穿衣搭配”生活情境，引出搭配问题

1.情境创设：出示多媒体课件（小明起床穿衣的情境图，图中有3件上衣和2条裤子），提问：“小明早上要穿衣服，有3件上衣和2条裤子，他能穿出多少种不同的搭配呢？”2.引导思考：鼓励学生大胆猜测，记录不同的猜测结果。3.引出课题：“大家的猜测不一样，到底有多少种不同的搭配呢？这就是我们今天要学习的‘搭配中的学问’”，板书课题。

1.认真观察情境图，明确已知条件（3件上衣、2条裤子）。2.大胆猜测不同的搭配数量，与同桌交流自己的想法。3.带着疑问，明确学习主题，激发探究兴趣。

情境导入法、问题驱动法、谈话法

探究新知，掌握方法

15分钟

探究有序搭配的两种基本方法，理解“不重复、不遗漏”的原则

1.动手操作：分发自制学具（上衣和裤子小纸条），引导学生：“请大家用手中的小纸条摆一摆，看看小明到底有多少种不同的搭配方法？摆的时候要注意不重复、不遗漏。”2.巡视指导：观察学生的操作过程，对搭配混乱的学生进行引导。3.方法总结：①邀请搭配有序的学生分享自己的方法，如“先固定一件上衣，搭配不同的裤子，再换另一件上衣”，教师结合实物教具演示，板书“固定上衣法”；②引导学生思考另一种方法，如“先固定一条裤子，搭配不同的上衣，再换另一条裤子”，板书“固定裤子法”；③强调：“这两种方法都是有序的搭配方法，能帮助我们不重复、不遗漏地找出所有搭配方案。”4.连线法教学：出示上衣和裤子的图片，演示用连线的方式找出所有搭配方案，引导学生理解连线法的直观性和有序性。

1.用手中的小纸条动手摆一摆，尝试找出所有不同的搭配方案。2.与小组同学交流自己的搭配方法，分享遇到的问题（如重复或遗漏）。3.认真倾听同学的分享和教师的讲解，理解“固定上衣法”和“固定裤子法”的操作步骤。4.跟随教师演示，学习用连线法找出搭配方案，感受连线法的直观性。

动手操作法、探究法、演示法、小组合作法、总结归纳法

巩固练习，深化应用

15分钟

通过不同类型的搭配练习，巩固有序搭配方法的应用

1.基础练习：出示练习题1（早餐搭配：2种主食、3种饮品，有多少种不同的搭配？），引导学生用自己喜欢的方法（固定法或连线法）解决，巡视指导。2.集体订正：邀请学生分享自己的解题过程和答案，核对后强调有序思考的重要性。3.提升练习：出示练习题2（路线搭配：从家到学校有2条路，从学校到公园有3条路，从家经过学校到公园有多少种不同的路线？），引导学生画图分析，理解路线搭配的逻辑。4.拓展思考：提问：“观察刚才的练习，搭配总数和两种物品的数量有什么关系呢？”引导学生初步感知“搭配总数=第一种物品数量×第二种物品数