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小学人教版三年级数学上册《倍的认识》教学资料

目录

一、教案（包含教学环节，时间分配，教学内容，教师活动，学生活动，教学方法）

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）基本信息

1.学科：数学

2.年级：三年级上册

3.课题：倍的认识

4.课时：1课时（40分钟）

5.教材版本：人教版

（二）教学目标

1.知识与技能：理解“倍”的本质含义，建立“倍”的数学概念；能准确判断两个数量间的倍数关系，熟练掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的解题思路与方法。

2.过程与方法：通过“摆一摆、圈一圈、说一说、算一算”的递进式活动，经历“从具体形象到抽象概括”的倍概念形成过程，培养观察比较、归纳推理和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，通过生活化情境问题激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的学习习惯，增强数学应用意识。

（三）教学重难点

1.重点：理解“倍”的含义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”用除法、“求一个数的几倍是多少”用乘法的解题方法。

2.难点：突破“份数”与“倍数”的关联理解，建立“把标准量看成1份，比较量有几份就是几倍”的认知模型；灵活运用倍数知识解决含隐藏条件的实际问题。

（四）教学准备

1.教师：多媒体课件（含水果摆放情境、动态圈画演示、分层练习题）、彩色磁性小棒（代表不同物品）、学习任务单。

2.学生：每人一套小棒（不少于30根）、练习本、铅笔、橡皮。

（五）教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

1.情境导入，初步感知（5分钟）

教学内容：通过水果摆放情境，建立“份数”认知，引入“倍”的概念。

教师活动：（1）出示情境图：“水果店新进了一批水果，苹果有3个，梨有6个。大家看看这两种水果的数量，能发现什么关系？”（2）引导学生说出“梨比苹果多3个”“苹果比梨少3个”等相差关系后，追问：“除了多少关系，还有一种更简洁的关系，大家想知道吗？我们可以把苹果看成1份，看看梨能分成这样的几份。”（3）用课件动态演示：把3个苹果圈成1份，6个梨每3个圈1份，正好圈出2份。小结：“梨有2个3，我们就说梨的个数是苹果的2倍。”（板书课题：倍的认识）

学生活动：（1）观察情境图，积极思考并分享两种水果的数量关系。（2）跟随教师的动态演示，理解“1份”的含义，感知“梨有2个3”的份数关系。（3）初步感知“倍”的表达，对“倍”产生探究欲望。

教学方法：情境导入法、直观演示法、问题驱动法。

2.探究新知，构建概念（15分钟）

教学内容：分层次理解“倍”的含义，掌握倍数关系的判断与计算方法。

（1）动手操作，深化“倍”的含义（7分钟）

教师活动：①任务1：请学生用小棒摆一摆“香蕉的个数是苹果的3倍”。提示：先确定苹果的数量（作为1份），再摆香蕉（3个这样的1份）。②巡视指导：重点关注学生是否能先确定“1份的量”，再按倍数摆对应数量。③展示汇报：选取2组不同摆法（如苹果摆2个，香蕉摆6个；苹果摆4个，香蕉摆12个），引导学生发现：无论1份是多少，只要香蕉有3个1份，就是苹果的3倍。④小结：“倍”是表示两个数量之间的份数关系，核心是“把一个数量看成1份，另一个数量有几个这样的1份，就是它的几倍”。

学生活动：①按任务要求独立摆小棒，明确“1份”与“倍数”的关联。②小组内交流自己的摆法，说说为什么这样摆。③观看展示汇报，理解“1份量可变化，但倍数关系不变”的本质。

教学方法：动手操作法、小组合作法、归纳总结法。

（2）自主探究，掌握倍数计算方法（8分钟）

教师活动：①出示问题1：“苹果有4个，草莓有12个，草莓的个数是苹果的几倍？”引导学生思考：“要知道草莓是苹果的几倍，就是求12里有几个4。”②鼓励学生自主列式计算，完成后同桌交流思路。③指名汇报：12÷4=3，说明算式含义：12是草莓的数量，4是苹果的数量（1份的量），商3表示草莓有3个4，即草莓的个数是苹果的3倍。板书：求一个数是另一个数的几倍→用除法（比较量÷标准量=倍数）。④出示问题2：“苹果有5个，橙子的个数是苹果的3倍，橙子有多少个？”引导思考：“求橙子的个数，就是求3个5是多少。”⑤学生自主列式，汇报交流：5×3=15（个），板书：求一个数的几倍是多少→用乘法（标准量×倍数=比较量）。

学生活动：①自主思考问题1，尝试列式并说明思路。②同桌交流后，清晰表达“求倍数用除法”的原因。③独立解决问题2，总结“求一个数的几倍是多少用乘法”的规律。④对比两个问题，区分两种题型的解题思路。

教学方法：自主探究法、合作交流法、讲解归纳法。

3.分层练习，巩固提升（15分钟）

教学内容：通过基础题、变式题、应用题分层练习，巩固倍数知识的运用。

（1）基