小学北师大版三年级数学上册《测量（二）》教学资料.docxVIP

小学北师大版三年级数学上册《测量（二）》教学资料

目录

一、教案（包含教学环节，时间分配，教学内容，教师活动，学生活动，教学方法）

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）基本信息

1.学科：数学

2.年级：三年级上册

3.课题：测量（二）——吨的认识与质量单位换算

4.课时：1课时（40分钟）

5.教材版本：北师大版

（二）教学目标

1.知识与技能：认识质量单位“吨”，理解吨与千克之间的进率（1吨=1000千克）；能熟练进行吨与千克的单位换算；能结合生活实际选择合适的质量单位，解决与吨相关的简单实际问题。

2.过程与方法：通过“观察感知—实践操作—合作探究—总结应用”的过程，经历吨的概念形成过程，培养观察能力、动手操作能力和单位换算能力。

3.情感态度与价值观：感受质量单位在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系；培养估算意识和严谨的数学态度，激发学习数学的兴趣。

（三）教学重难点

1.重点：认识质量单位“吨”，掌握吨与千克的进率及单位换算方法；能结合实际选择合适的质量单位。

2.难点：建立“吨”的质量观念；解决含多步质量换算的实际问题，尤其是估算类问题。

（四）教学准备

1.教师：多媒体课件（含生活中吨的应用场景图、质量单位关系演示图、分层练习题）、1千克砝码、10千克大米（实物）、质量单位卡片（克、千克、吨）、学习任务单。

2.学生：预习生活中常见物品的质量、准备1千克重的物品（如书包、课本）、练习本、铅笔、橡皮。

（五）教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

1.情境导入，激活旧知（5分钟）

教学内容：回顾已学质量单位，通过生活情境引入新单位“吨”。

教师活动：（1）回顾旧知：提问“我们已经学过哪些质量单位？”（克、千克），引导学生举例生活中用克或千克作单位的物品（如1枚硬币约1克，1袋盐重1千克）。（2）出示情境图：展示货车载重标识“限重5吨”、电梯载重“1吨”、鲸鱼体重“30吨”等图片，提问：“这些场景中用到的质量单位是什么？‘吨’和我们学过的克、千克有什么关系呢？今天我们就来认识这个新的质量单位——吨。”（板书课题：测量（二）——吨的认识）

学生活动：（1）回顾旧知，积极举例生活中克、千克的应用场景。（2）观察情境图，感知“吨”的应用场景，产生认知疑问，激发学习兴趣。（3）触摸自带的1千克物品，巩固千克的质量观念。

教学方法：情境导入法、旧知迁移法、实物感知法。

2.探究新知，构建模型（15分钟）

教学内容：认识“吨”的质量观念，掌握吨与千克的进率及换算方法。

（1）建立“吨”的质量观念（7分钟）

教师活动：①实物感知：出示10千克大米，让学生轮流搬运，感受10千克的重量，提问：“10千克重不重？100袋这样的大米重多少千克？”（引导学生计算10×100=1000千克）。②概念讲解：告知学生“1000千克就是1吨”，板书：1吨=1000千克（1t=1000kg）。③生活联想：引导学生思考“生活中哪些物品的质量约1吨？”（如10头100千克的猪、20袋50千克的水泥、1辆小型轿车的重量）。④对比强化：出示质量单位卡片，对比克、千克、吨的适用范围（克用于较轻物品，千克用于较重物品，吨用于很重的物品或大宗货物）。

学生活动：①轮流搬运10千克大米，真实感知重量，计算100袋大米的总重量。②牢记吨与千克的进率，记录核心公式。③结合生活经验，列举1吨重的物品，深化吨的质量观念。④对比不同质量单位的适用场景，形成清晰认知。

教学方法：实物操作法、讲解法、对比辨析法。

（2）探究吨与千克的单位换算（8分钟）

教师活动：①基础换算讲解：以“1吨=1000千克”为基础，讲解换算思路——吨换算成千克，乘进率1000；千克换算成吨，除以进率1000。板书示例：2吨=（）千克（2×1000=2000）；3000千克=（）吨（3000÷1000=3）。②自主尝试：出示练习题“5吨=（）千克”“4000千克=（）吨”“6吨500千克=（）千克”，组织学生自主计算，同桌交流换算过程。③难点点拨：针对“带单位的混合换算”（如6吨500千克），引导学生先把吨换算成千克，再加上剩余的千克数（6×1000+500=6500千克）。④总结方法：引导学生总结换算口诀“吨换千克乘一千，千克换吨除以千；混合单位先统一，再算加减更简单”。

学生活动：①跟随教师讲解，理解吨与千克的换算思路，记录示例过程。②自主完成基础换算题，与同桌交流解题思路。③重点突破混合单位换算难点，掌握分步换算方法。④背诵换算口诀，强化记忆。

教学方法：自主探究法、合作交流法、口诀记忆法。

3.分层练习，巩固提升（15分钟）

教学内容：通过基础题、变式题、应用题分层练习，巩