部编版五年级下册数学预习单 (更新版).docxVIP

部编版五年级下册数学预习单（同步课时版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从同一方向观察立体图形

预习目标

1.能根据从正面、左面或上面观察到的平面图形，初步想象出对应的立体图形的样子。

2.掌握用相同小正方体摆出符合指定观察要求的立体图形的基本方法。

3.培养初步的空间想象能力和推理能力。

预习内容

一、基础铺垫

1.观察身边的一个立体物品（如魔方、文具盒），分别从正面、左面、上面观察，说一说你看到的是什么形状，把看到的形状简单画下来。

2.用3个同样的小正方体摆成一排（正面看是3个正方形），分别从正面、左面、上面观察，记录观察结果：

（1）从正面看：（）个正方形，排成（）排（）列。

（2）从左面看：（）个正方形，排成（）排（）列。

（3）从上面看：（）个正方形，排成（）排（）列。

二、核心探究

1.用4个同样的小正方体摆立体图形，要求从正面看到的形状是3个正方形排成一排（如下所示），请画出至少3种不同的摆法的草图。

□□□

2.思考：要摆出从正面看到指定形状的立体图形，关键要确定什么？（提示：从正面看的列数、每列的正方形个数）

3.观察下面的立体图形（由4个小正方体组成），从正面、左面、上面看到的形状分别是什么？请画出来。

（立体图形描述：底层3个小正方体排成一排，上层最左边放1个小正方体）

三、巩固应用

1.下面的立体图形中，从正面看是2个正方形排成一列的是（）。

A.底层2个小正方体排成一排B.2个小正方体上下叠放C.底层3个小正方体排成一排，上层中间放1个

2.用5个同样的小正方体摆立体图形，从正面看到的形状是□□，从左面看到的形状是□□，请写出你的摆法（可以画图辅助说明）。

四、疑问记录

通过预习，你有哪些不理解的问题？

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第2课时从多个方向观察立体图形

预习目标

1.能根据从正面、左面、上面三个方向观察到的平面图形，准确想象并摆出对应的立体图形。

2.理解从不同方向观察立体图形得到的形状可能相同也可能不同，进一步提升空间观念。

3.能运用观察到的平面图形信息解决简单的立体图形拼摆问题。

预习内容

一、基础铺垫

1.回忆：从不同方向观察同一个立体图形，看到的形状一定相同吗？请举例说明。

2.用4个同样的小正方体摆成如下立体图形（底层3个一排，上层最右边放1个），分别画出从正面、左面、上面看到的形状。

二、核心探究

1.已知一个立体图形从正面看到的形状是□□□，从左面看到的形状是□□，从上面看到的形状是□□□（如下所示），请用4个同样的小正方体摆出这个立体图形，并画出草图。

正面：□□□左面：□上面：□□□

□

2.思考：根据三个方向看到的平面图形摆立体图形时，要先确定哪个方向的图形更关键？为什么？

3.一个立体图形由5个同样的小正方体组成，从正面看到的形状是□□，从左面看到的形状是□□，从上面看到的形状是□□，请写出所有可能的摆法。

三、巩固应用

1.下面是几个立体图形从不同方向看到的形状，其中能确定立体图形唯一形状的是（）。

A.正面：□□左面：□□B.正面：□□□左面：□上面：□□□

C.正面：□□上面：□□

2.一个立体图形从正面和上面看到的形状都是□□□，从左面看到的形状是□，这个立体图形最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？请分别画出对应的摆法。

四、疑问记录

通过预习，你有哪些不理解的问题？

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第二单元因数与倍数

第1课时因数和倍数的意义

预习目标

1.理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的相互依存关系。

2.能根据整数乘法算式或除法算式准确找出一个数的因数和倍数。

3.明确因数和倍数研究的范围是非0自然数。

预习内容

一、基础铺垫

1.直接写出下面各算式的得数：

12×3=5×9=2×15=8×5=18×1=7×6=4×11=13×4=

2.观察上面的乘法算式，说一说每个算式中各部分的名称。

二、核心探究

1.阅读教材相关内容，思考：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。请结合算式12÷2=6，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

2.结合算式2×6=12，完成填空