部编版五年级下册数学预习单 (精选版).docxVIP

部编版五年级下册数学预习单（同步教材·精编版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从不同方向观察几何体

预习目标

能根据从一个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体，体会摆法的多样性。

能根据从三个方向看到的形状图，摆出唯一确定的几何体，培养空间想象能力。

预习重点

根据从不同方向看到的形状图，正确摆出对应的几何体。

预习习题

填空：从不同方向观察同一个物体，看到的图形可能（），也可能（）。观察几何体时，要注意分清观察的（）。

判断：从正面看到的形状是长方形的几何体，一定是长方体。（）

选择：用4个同样大小的小正方体摆几何体，从正面看到的形状是□□（两个并排的正方形），下列摆法中不正确的是（）

A.四个小正方体排成一排

B.两个小正方体一排，摆两排，前后对齐

C.三个小正方体一排，第四个小正方体放在最左边小正方体的后面

操作题：请用小正方体摆出一个几何体，使得从正面看到的形状是□□□，从左面看到的形状是□□（两个上下排列的正方形），画出你所摆几何体从上面看到的形状图。

探究题：根据下面从三个方向看到的形状图，摆出对应的几何体，说说你是怎么思考的。

正面：□□（并排）

左面：□□（上下）

上面：□□（并排）

第2课时观察几何体的综合应用

预习目标

能综合运用观察几何体的知识，解决相关的实际问题。

进一步提升空间想象能力和推理能力。

预习重点

运用观察几何体的规律，解决摆法判断、个数确定等问题。

预习习题

填空：用小正方体摆几何体，从上面看到的形状是□□□，从正面看到的形状是□□（上下），摆这个几何体最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。

判断：一个几何体从正面和左面看到的形状相同，这个几何体一定是正方体。（）

选择：一个几何体由5个小正方体组成，从正面看到的形状是□□□，从上面看到的形状是□□（并排），这个几何体不可能是（）

A.底层摆2个小正方体，上层摆3个小正方体且都在底层小正方体的正上方

B.底层摆3个小正方体排成一排，上层摆2个小正方体分别在左右两个小正方体的正上方

C.底层摆2个小正方体并排，上层摆3个小正方体，其中两个在左边小正方体上方，一个在右边小正方体上方

解决问题：一个几何体，从正面看有3列，每列小正方形个数分别是1、2、1；从左面看有2列，每列小正方形个数分别是2、1。请你画出这个几何体可能的从上面看到的形状图，并标注出每个位置小正方体的个数。

拓展题：用若干个小正方体摆成一个几何体，从三个方向看到的形状图如下。如果每个小正方体的棱长是1厘米，求这个几何体的体积。

正面：3列，个数1、2、1

左面：2列，个数2、1

上面：3列，个数1、1、1

第二单元因数与倍数

第1课时因数和倍数的意义

预习目标

理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的相互依存关系。

能正确判断两个数之间是否存在因数和倍数关系。

预习重点

理解因数和倍数的概念，明确因数和倍数的相互依存性。

预习习题

填空：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的（），除数是被除数的（）。例如，12÷2=6，我们就说（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

判断：

（1）因为36÷9=4，所以36是倍数，9是因数。（）

（2）一个数的倍数一定比它的因数大。（）

（3）0是任何非0整数的倍数。（）

选择：下列算式中，能说明a是b的倍数（a、b均为非0整数）的是（）

A.a÷b=0.5

B.b÷a=3

C.a÷b=5

操作题：根据算式填一填，说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

（1）18×2=36

（2）45÷5=9

（3）7×8=56

探究题：思考一下，一个数的因数和倍数的个数有什么特点？请举例说明。

第2课时找一个数的因数和倍数

预习目标

掌握找一个数的因数和倍数的方法，能有序、不重复、不遗漏地找出一个数的因数和倍数。

了解一个数的因数和倍数的特征。

预习重点

有序找出一个数的因数和倍数，理解其个数和大小特征。

预习习题

填