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2026年特殊教育学校安保工作计划

2026年特殊教育学校安保工作以“生命至上、安全为基、精准防护、协同共治”为指导原则，聚焦特殊教育群体的身心特点与安全需求，围绕校园风险防控、学生行为干预、设施设备保障、应急处置优化、人员能力提升、家校社联动六大核心领域，构建“预防-干预-保障-应急”全链条安全管理体系，切实保障师生人身安全与校园秩序稳定。

一、动态化校园安全风险防控体系建设

针对特殊教育学校学生认知能力、行为控制能力较弱，且部分学生存在自伤、攻击性行为等特点，建立“日常巡查+专项排查+动态评估”的三级风险防控机制。每日由安保组联合班主任、生活老师开展三次常规巡查（早入校、午间活动、晚离校），重点检查教学楼、康复训练室、感统活动室、宿舍等学生密集区域的门窗锁具、消防通道、电源线路状态；每周五由后勤处牵头，组织安保、特教、医疗等多部门开展专项排查，覆盖校园围墙（重点检查低矮段、破损处）、无障碍设施（斜坡防滑条、扶手稳固性）、运动器材（秋千支架、攀爬网连接点）、教具（尖锐边角教具的收纳管理）等23类重点设施；每月召开安全风险分析会，结合巡查记录、学生行为数据（如攻击性行为发生频次、自伤事件地点分布）、季节特点（如雨季防滑、冬季防摔）形成《校园安全风险评估报告》，明确高风险区域（如感统室地垫边缘）、高风险时段（课间10分钟、午休起床后）、高风险行为（如自闭症学生突然奔跑），并制定针对性整改方案。例如，针对2025年秋季学期统计的“走廊拐角处碰撞事件占比32%”问题，2026年3月底前完成全校走廊拐角软包全覆盖，将原有直角设计改为圆弧型，同时在拐角处增设反光镜与减速标识。

二、精准化学生安全行为干预机制

基于特殊学生的个体差异，建立“一人一档一方案”的行为安全干预体系。由特教组联合心理教师、家长共同为每位学生制定《安全行为支持计划》，内容包括学生基础信息（如自闭症谱系障碍、智力障碍等级）、安全风险点（如情绪激动时抓挠他人、课间随意离校）、预警信号（如搓手、哼叫）、干预策略（如转移注意力、使用安抚玩具）、责任分工（班主任观察记录、生活老师日常引导、安保人员应急处置）。例如，针对有攻击性行为的中度智力障碍学生王某，计划中明确：当王某出现“频繁拍打桌面、呼吸急促”预警信号时，班主任需立即使用其偏好的卡通卡片转移注意力，若3分钟内未缓解，生活老师携带其专属安抚玩偶介入，安保人员在5米外观察以防意外。每季度由特教主任牵头对干预效果进行评估，通过行为数据对比（如攻击性行为频次下降率）调整干预策略。同时，建立“安全行为强化”机制，通过代币奖励（如集满10个安全贴纸兑换小奖品）、正向语言鼓励（“你今天和同学手拉手走楼梯，做得很棒！”）提升学生安全意识，2026年目标实现80%以上学生掌握“上下楼梯扶扶手”“不随便跟陌生人走”等基础安全技能。

三、智能化安防设施设备保障工程

推进“智慧安防”与“适特改造”双轨并行，确保设施设备符合特殊学生安全需求。一是升级智能安防系统：2026年6月底前完成校园监控全覆盖改造，重点区域（如校门、宿舍走廊、操场边缘）摄像头清晰度提升至4K，新增AI行为识别功能，可自动预警“学生长时间独处偏僻角落”“奔跑碰撞”等异常行为；校门安装人脸识别+指纹双重验证门禁系统，家长接送需提前通过“家校安全通”APP提交授权，临时访客需登记身份证并与被访人视频确认后发放临时卡，防止无关人员混入。二是实施适特安全改造：针对肢体障碍学生使用的轮椅坡道，将原有坡度由1:12调整为1:16（更平缓），并在两侧增设高度50cm的软质护栏；感统教室地垫更换为EVA加厚防滑材质，边缘用橡胶条密封防止卷边；学生宿舍床铺统一加装可调节高度的安全护栏（最低50cm，最高80cm），床头安装紧急呼叫按钮（按下后同步通知值班教师、安保室）；教具柜全部更换为圆角设计，抽屉安装儿童安全锁，防止学生误拿剪刀、钉锤等危险工具。三是建立设施设备全生命周期管理台账，明确每台设备的采购时间、维护周期（如消防灭火器每3个月检查压力值）、责任人（如监控设备由信息组张某负责），每月生成《设施运行状态报告》，确保故障维修响应时间不超过2小时。

四、实战化应急处置能力提升计划

以“快速响应、科学处置、最小伤害”为目标，构建“1+3+N”应急处置体系（1个总预案+3类专项预案+N个场景方案）。总预案明确应急指挥流程（安保主任为现场总指挥，校长为决策指挥）、通讯联络机制（建立“安全应急群”，成员包括校领导、全体教师、片警、社区医生，消息3分钟内必达）、物资储备要求（急救箱每楼层1个，内含止血带、防咬手套、体温枪；应急手电筒每间教室2个，充电式强光探照灯安保室备用3台）。3类专项预案分别为：一是学生突发状况预案（涵盖癫痫发作、自伤出血、攻击性行为失控），例如癫痫发作处置流程：立即上前