部编版九年级上语文写作教案全册作文教案一至六单元主课件配套教案26.docxVIP

部编版九年级上语文写作教案全册作文教案一至六单元主课件配套教案26

本教案严格依据部编版九年级上册语文教材的写作要求，结合九年级学生的认知水平与写作实际，以提升学生核心素养为目标，注重培养学生的观察、思考、表达与创造能力。教案内容力求详尽、实用，突出教学过程的可操作性与指导性，旨在为一线教师提供一套系统、实用、操作性强的写作教学方案，助力学生稳步提升写作水平。

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第一单元：学会记事

单元写作目标

1.掌握记事文章的基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），并能围绕中心选择典型材料。

2.学习详略得当的写作方法，重点突出事件的关键部分。

3.运用生动形象的描写，增强文章的感染力，能表达自己的真情实感。

教学重点与难点

*重点：围绕中心选材，详略得当的安排；真情实感的流露。

*难点：如何将事件的经过写得具体生动，细节描写的运用。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时：写作指导与构思

一、导入新课(约5分钟)

*提问：同学们，生活中总有一些事情让我们印象深刻，或开心，或难过，或感动，或给我们启发。回忆一下，最近有没有一件这样的事？你能简要说说吗？

*引导学生明白：记事不仅是记录，更是情感的表达和思想的沉淀。

二、明确要求，梳理要点(约15分钟)

1.回顾课文，借鉴方法：引导学生回顾本单元课文（如《藤野先生》《回忆我的母亲》等），思考这些文章在记事方面有哪些值得我们学习的地方？（选材、详略、描写、情感等）

2.明确本次写作核心要求：

*选材要真实：写自己亲身经历或耳闻目睹的真实事件。

*中心要突出：围绕一个明确的中心来写，事件要有意义。

*详略要得当：重要的情节、场面要详写，次要的内容可以略写。

*描写要生动：运用肖像、语言、动作、心理、环境等描写方法，使人物鲜活，场景再现。

*情感要真挚：融入自己的真情实感，以情动人。

三、写作构思指导(约20分钟)

1.选材立意：

*小组讨论：分享自己想写的事件，并说说为什么想写这件事，这件事让你有什么感受或思考？

*教师引导：从“小”处着手，选取那些能触动心灵、体现成长、反映社会现象的“凡人小事”。避免空洞、俗套的题材。立意要积极健康，有一定的深度。

2.结构布局：

*常见结构：总分总、顺叙、倒叙、插叙等。

*以“顺叙”为例，指导学生思考：

*开头：如何引入事件？（环境、心情、直接点题等）

*发展：事件的经过是怎样的？（起因、发展、高潮、结果）

*结尾：事件的影响、感悟、启示是什么？

3.详略安排：

*思考：在你所选的事件中，哪个部分最能体现中心思想？哪个瞬间最让你难忘？这部分就是要详写的内容。

*举例说明：如写一次成功的经历，准备过程的艰辛、成功瞬间的喜悦、他人的帮助等，哪些该详，哪些该略。

4.细节描写：

*聚焦“高潮”或“关键”部分，引导学生回忆当时的情景：看到了什么？听到了什么？说了什么？做了什么？心里怎么想的？

*练习：选择一个场景，运用至少两种描写方法进行片段描写。

四、布置作业

完成本次作文的构思提纲，包括：作文题目、中心思想、主要情节（详写部分用★标出）、开头结尾设想。

第二课时：写作实践与评改

一、复习回顾(约5分钟)

回顾上节课所学的记事作文要点。

二、写作实践(约30分钟)

学生根据构思提纲进行写作，教师巡视指导，及时发现并帮助学生解决写作中遇到的问题（如思路卡顿、表达不畅等）。

*提醒学生注意书写工整，合理安排时间。

*鼓励学生大胆表达，写出个性。

三、作文评改(约10分钟)

1.学生互评：按小组交换作文，依据写作要求（选材、中心、详略、描写、情感、语言、结构）进行简单点评，圈出亮点，提出修改建议。

2.教师点评：选取1-2篇有代表性的作文（可匿名）进行点评，肯定优点，指出不足，并引导全班共同探讨修改方法。

3.自我修改：根据同学和老师的建议，以及自己的思考，对作文进行初步修改。

四、作业布置

1.完成作文的修改和誊写。

2.阅读优秀范文，学习借鉴。

写作指导要点

*“真”字当头：真实的经历才能引发真实的情感，真实的情感才能打动读者。

*“小”中见大：细微之处见真情，平凡小事蕴哲理。不要贪大求全，要善于从平凡中发现不凡。

*“细”致入微：运用多种感官，细致观察，生动描写，让读者如临其境。

*“情”感真挚：记事是手段，抒情言志是目的。要将情感自然融入叙述和描写之中。

教学建议

*鼓励学生写真话、诉真情，尊重学生的个性化表达。

*在描写指导上，可以结合课文中的精彩片段进行仿写练习。

*评改环节要以鼓励为