新人教版《说和做记闻一多先生言行片段》教案.docxVIP

《说和做——记闻一多先生言行片段》深度研读与教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“锲而不舍”、“目不窥园”、“兀兀穷年”、“沥尽心血”、“潜心贯注”、“心会神凝”、“迥乎不同”、“一反既往”等，体会其表达效果。

*把握文章结构，理解闻一多先生作为学者和革命家的两个方面的“说”与“做”的具体表现及其内在联系。

*学习本文围绕中心选材、详略得当的写法，以及运用典型事例和细节描写刻画人物的方法。

*品味本文精炼、富有感染力的语言，体会作者饱含深情的叙述和议论。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、圈点勾画，初步感知文章内容，梳理闻一多先生的主要事迹。

*通过合作探究、讨论交流，深入理解闻一多先生“说”与“做”的统一性及崇高品格。

*通过朗读品味，感受文章的语言魅力和作者的情感态度。

*通过拓展延伸，联系生活实际，深化对“说”与“做”关系的思考。

3.情感态度与价值观：

*学习闻一多先生严谨治学、刻苦钻研的精神和言行一致、为国家民族利益勇于献身的崇高品格。

*引导学生思考如何处理“说”与“做”的关系，培养脚踏实地、勇于担当的精神。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解闻一多先生作为学者和革命家的两个方面的“说”与“做”的具体表现及其精神实质。

*学习本文选取典型事例和运用细节描写刻画人物的方法。

2.教学难点：

*理解闻一多先生“说”与“做”的统一性，把握其崇高的人格魅力。

*体会文章语言的精炼、生动及其中蕴含的作者情感。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、闻一多先生相关背景资料、图片、重点字词、问题设计等）；准备闻一多先生的相关作品片段或传记资料作为拓展。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；初步了解闻一多先生的生平事迹；思考题目“说和做”的含义。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：同学们，我们常说“言行一致”是一种美德，“说到做到”是一种担当。在二十世纪的中国，有这样一位知识分子，他既是“何妨一下楼主人”，埋首书斋，著作等身；又是“拍案而起”的民主战士，为正义呐喊，为国捐躯。他就是闻一多先生。今天，我们就通过臧克家先生的《说和做——记闻一多先生言行片段》，一同走近这位可敬的先生，探寻他“说”与“做”的人生准则。

*方式二（问题导入）：同学们，当我们评价一个人时，常常会关注他是“说了再做”、“做了再说”，还是“说了也不做”、“做了也不说”？你更欣赏哪种态度？今天，我们要学习的课文中的主人公闻一多先生，他的“说”与“做”又有怎样的特点呢？让我们一同走进课文。

（二）整体感知，梳理文脉（约15分钟）

1.作者与背景简介：（PPT展示，学生快速浏览）

*臧克家：现代著名诗人，闻一多先生的学生和朋友，其作品朴实无华，富有生活气息。

*闻一多：著名诗人、学者、民主战士。

2.初读课文，圈点勾画：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，感受文章的整体氛围。

*圈点勾画出文中描写闻一多先生“说”和“做”的关键语句，以及表现他品格的词语。

3.梳理内容，概括要点：

*提问：文章从哪两个方面写了闻一多先生的“说”和“做”？请用简洁的语言概括。

*明确：作为学者的方面和作为革命家的方面。

*引导学生找出文中过渡性的段落或语句，理解文章结构（总起——分述——总结）。

*学生活动：填写表格，梳理闻一多先生在不同身份下“说”与“做”的具体表现。

身份

“做”的表现

“说”的表现

特点概括

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**学者**

目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血著《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》

做了再说，做了不说（“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”）

潜心学术，谦虚务实，默默耕耘，成就卓越

**革命家**

起稿政治传单，在群众大会上演说，参加游行示威

说了就做（“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”）

敢于发声，勇于行动，大义凛然，不怕牺牲

（三）品读探究，深入文本（约25分钟）

1.聚焦