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七年级数学线段计算练习题

进入初中，数学的世界变得更加丰富多彩，几何知识的引入更是为我们打开了一扇观察空间与图形的窗户。而线段，作为构成几何图形的基本元素之一，其相关的计算与应用，无疑是我们入门几何、培养逻辑思维和空间想象能力的重要基石。能否熟练掌握线段的计算，直接关系到后续更复杂几何知识的学习。下面，我们就通过一系列有针对性的练习题，来巩固和深化对线段这一基本概念的理解与运用。

一、基础知识回顾

在开始练习之前，让我们简要回顾一下线段计算中涉及的核心概念与方法，这将有助于我们更顺利地解决问题：

1.线段的定义：直线上两点及两点间的部分叫做线段，这两个点叫做线段的端点。线段有具体的长度，可以度量。

2.线段的表示：通常用线段两端的大写字母表示，如线段AB；或者用一个小写字母表示，如线段a。

3.线段的比较：

*叠合法：将两条线段的一个端点重合，另一个端点落在同一侧，根据另一端点的位置关系来比较长短。

*度量法：用刻度尺分别量出两条线段的长度，再进行比较。

4.线段的和与差：若点C在线段AB上，则有AC+CB=AB；若点C在线段AB的延长线上，则有AC-BC=AB（或BC=AC-AB）。具体情况需结合图形分析。

5.线段的中点：若点M把线段AB分成相等的两条线段AM与MB，则点M叫做线段AB的中点。此时有AM=MB=1/2AB，AB=2AM=2MB。这是线段计算中非常重要的一个知识点，经常与其他条件结合考查。

二、练习题

（一）基础巩固型

说明：此类题目主要考查对线段基本概念、中点性质的直接应用，以及简单的和差计算。

1.已知线段AB=8cm，点C是线段AB上一点，且AC=3cm，求线段BC的长度。

2.点M是线段AB的中点，若AB=10cm，求AM和BM的长度。

3.线段AB=6cm，延长AB到点C，使BC=2cm，求线段AC的长度。

4.如图，已知线段AB=12cm，点C在AB上，且AC=4cm，点D是BC的中点，求线段AD的长度。（请自行在草稿纸上画出示意图帮助理解）

5.已知线段a=5cm，b=3cm，用圆规和直尺画一条线段，使它等于a+b。（只要求写出作法，不要求尺规作图的严格步骤描述，重点在于理解和差的几何意义）

6.点A、B、C在同一条直线上，AB=5cm，BC=3cm，求AC的长度。（注意：此题为开放性问题，需考虑点C的位置）

7.线段AB=14cm，点C为AB上一点，且AC:CB=3:4，求AC和CB的长度。

8.已知点O是线段CD的中点，OC=3cm，求线段CD和OD的长度。

（二）能力提升型

说明：此类题目需要综合运用线段的和差、中点等知识，可能涉及多步计算或需要一定的逻辑推理。

9.如图，线段AB=15cm，点C为AB的中点，点D为BC的中点，求线段AD的长度。

10.点P在线段MN上，且MP=5cm，PN=3cm，点Q是线段MP的中点，求线段QN的长度。

11.已知线段AB=8cm，在直线AB上画线段BC，使BC=3cm，求线段AC的长。（注意“直线AB上”与“线段AB上”的区别）

12.线段AB被点C分成AC:CB=2:3两部分，点D是AB的中点，若CD=1cm，求线段AB的长度。

13.点A、B、C、D在同一直线上，且AB=BC=CD，若AB=2cm，求线段AD的长度以及点B是哪条线段的中点？

14.已知线段AB=10cm，点C是直线AB上一点，且BC=4cm，点M是AC的中点，求线段AM的长度。

15.如图，点C、D在线段AB上，点M是AC的中点，点N是DB的中点，若AB=18cm，CD=6cm，求线段MN的长度。

（三）综合拓展型

说明：此类题目更侧重于考查学生的分析问题和解决问题的能力，可能结合了代数思想或需要分类讨论。

16.一条线段被分成两部分，第一部分占全长的2/5，第二部分长为6cm，求这条线段的全长。

17.点O在直线AB上，且OA=3cm，OB=5cm，求线段AB的长度。

18.线段AB=16cm，点C从点A出发沿AB向点B运动，点D从点B出发沿BA向点A运动，两点同时出发。点C的速度为1cm/s，点D的速度为2cm/s。经过多少秒后，线段CD=6cm？（假设两点未相遇或相遇后继续运动）

三、参考答案与解析思路

（请注意：线段计算强烈建议结合图形进行分析，培养画图习惯至关重要。）

（一）基础巩固型

1.BC=AB-AC=8cm-3cm=5cm

2.AM=BM=AB/2=10cm/