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二年级语文下册《课前预习单》
第一单元
第1课《古诗二首》预习单
一、预习目标
能正确、流利地朗读两首古诗，背诵古诗；识记作者相关信息。
认识“诗、村、童”等生字，会写“诗、村、碧”等生字，理解生字的音、形、义。
初步感知古诗描绘的画面，体会诗人对春天的喜爱与赞美之情。
能提出预习中遇到的疑问，为课堂学习做准备。
二、基础预习题
（一）朗读与作者识记
听范读古诗至少3遍，然后自己朗读，读准字音、读通诗句，标注出不认识的字。
填写作者信息：《咏柳》的作者是______（朝代）的______；《村居》的作者是______（朝代）的______。
尝试背诵两首古诗，在不熟练的诗句旁做标记。
（二）生字学习
生字
音序
音节
部首
结构
组词（至少2个）
易错提示
诗
村
童
碧
妆
绿
丝
剪
（三）词语理解
结合课文语境或查字典，解释下列词语的意思：
碧玉：______
妆：______
一树：______
裁：______
纸鸢：______
用“碧玉”或“纸鸢”写一句简单的话：______
三、课文感知题
《咏柳》中，诗人把柳树的枝条比作什么？用“______”在诗中画出来。
《村居》描绘了一幅怎样的画面？用几句话简单概括：______
读了这两首古诗，你能感受到诗人对春天的情感是怎样的？______
四、质疑问难题
在预习过程中，你遇到了哪些不懂的问题？（至少写出1个）
1.______
2.______
第2课《找春天》预习单
一、预习目标
能正确、流利地朗读课文，标注自然段序号；认识“冲、寻、姑”等生字，会写“冲、寻、姑”等生字。
积累描写春天的词语，初步感受课文生动的语言。
初步感知课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
主动发现预习中的疑问，为课堂学习做好铺垫。
二、基础预习题
（一）朗读与段落标注
听范读课文3遍，注意读准字音、停顿，然后自己朗读课文，至少读2遍。
给课文标注自然段序号，本课共有______个自然段。
圈出课文中的生字和不理解的词语。
（二）生字学习
生字
音序
音节
部首
结构
组词（至少2个）
书写提示
冲
寻
姑
娘
吐
柳
荡
桃
杏
（三）词语积累与运用
从课文中找出描写春天的词语，抄写下来：______、______、______、______
补充下列AABB式词语，并仿写2个：
遮遮掩掩__________________
仿写：______、______
选择上面的一个词语写一句话：______
三、课文感知题
课文中，孩子们是怎样找春天的？他们找到了春天的哪些特征？用“______”在文中画出来。
课文把春天比作什么？请在文中找出相关句子：______
结合课文内容填空：
春天像个______的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她______小草，______野花，______嫩芽，______小溪……
读了课文，你觉得春天是一个怎样的季节？______
四、质疑问难题
预习时遇到的不懂的问题：
1.______
2.______
第3课《开满鲜花的小路》预习单
一、预习目标
能正确、流利地朗读课文，标注自然段序号；认识“鲜、邮、递”等生字，会写“鲜、邮、递”等生字。
理解课文中的重点词语，积累与故事相关的词汇。
初步了解课文内容，感知故事的趣味性。
主动思考，提出预习中的疑问。
二、基础预习题
（一）朗读与段落标注
听范读课文3遍，注意读准多音字和轻声，然后自己朗读课文2-3遍。
给课文标注自然段序号，本课共有______个自然段。
圈出生字、新词，借助拼音或字典读准字音。
（二）生字学习
生字
音序
音节
部首
结构
组词（至少2个）
易错提示
鲜
邮
右边是“阝”，不要写成“卩”
递
半包围结构，注意“辶”的写法
员
原
半包围结构，由“厂+白+小”组成
叔
局
堆
礼
（三）词语理解与积累
查字典或结合上下文，理解下列词语的意思：
邮递员：______
包裹：______
绚丽多彩：______
五颜六色：______
抄写课文中的四字词语：______、______、______、______
仿写“五颜六色”（含数字的四字词语）：______、______、______
三、课文感知题
根据课文内容填空：
本文讲述了______寄来包裹，______不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春天的时候，通往______家的路上开满了______的故事。
文中出现了哪些小动物？用“○”圈出来。
思考：包裹里的小颗粒是什么？为什么会在路上开出鲜花？______
读了课文，你觉得这条开满鲜花的小路美吗？从哪里可以看出来？______
四、质疑问难题
预习中遇到的疑问：
1.______
2.______
第4课《邓小平爷爷植树》预习单
一、预习目标
能正确、流利地朗
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