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五年级数学下册《课前预习单》（真题）

第一单元观察物体（三）

第一课时从不同方向观察几何体

温故知新

1.观察身边的一个长方体物品（如书本、文具盒），分别从正面、左面、上面观察，说一说你看到的图形是什么形状。

2.用3个同样的小正方体摆成一排，从正面、左面、上面观察，画出你看到的图形。

新课先知

1.阅读教材中关于“从不同方向观察由小正方体搭成的几何体”的内容，思考：用4个同样的小正方体搭成几何体，从同一个方向观察，可能看到哪些不同的图形？

2.尝试用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是两个正方形并排的图形，你有几种摆法？

请简要描述你的摆法。

3.若从正面看到的图形是“田”字形（四个正方形组成的2×2正方形），至少需要几个同样的小正方体才能摆成这样的几何体？

心中有数

1.从（）的角度观察同一个物体，看到的图形可能不同；从（）角度观察不同形状的几何体，看到的图形可能相同。

2.判断：用同样多的小正方体搭成的几何体，从不同方向看到的图形一定不同。（）

预习检验

1.下面的几何体中，从正面看到的图形是的是（）。（填序号）

①②③

2.用5个同样的小正方体搭成一个几何体，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是，这个几何体可能是（）。（给出3种不同的摆法描述）

3.观察下面的几何体，分别画出从正面、左面、上面看到的图形。

4.一个几何体从上面看到的图形是，从正面看到的图形是，搭这个几何体至少需要几个小正方体？

最多需要几个小正方体？

第二课时根据视图摆几何体

温故知新

1.画出由3个小正方体摆成的“L”形几何体从正面、左面、上面看到的图形。

2.一个几何体从正面看到的图形是，从上面看到的图形是，它可能是由几个小正方体搭成的？

新课先知

1.阅读教材中“根据三个视图摆几何体”的内容，思考：要确定一个几何体的形状，至少需要知道从哪几个方向看到的视图？

2.已知一个几何体从正面、左面、上面看到的图形分别如下，尝试用小正方体摆出这个几何体，并说一说你是怎样摆的。

正面：左面：上面：

心中有数

1.根据三个不同方向的视图摆几何体时，要先从（）视图入手，确定底层小正方体的个数和排列方式，再结合（）和（）视图确定上层小正方体的个数和位置。

2.由小正方体搭成的几何体，其视图是唯一的，但搭成的几何体可能有（）种。

预习检验

1.下面是一个几何体从三个方向看到的图形，搭这个几何体需要多少个小正方体？

正面：左面：上面：

2.已知一个几何体从正面看到的图形是，从左面看到的图形是，从上面看到的图形是，画出这个几何体。

3.用小正方体搭一个几何体，使它从正面和左面看到的图形都是，搭这个几何体最少需要几个小正方体？

最多需要几个小正方体？

请画出对应的俯视图。

4.一个几何体由6个小正方体组成，从正面看到的图形是，从上面看到的图形是，请画出这个几何体从左面看到的可能图形。

第二单元因数和倍数

第一课时因数和倍数的意义

温故知新

1.直接写出下面各题的得数。

12÷3=18÷6=25÷5=36÷9=42÷7=56÷8=

2.说一说在整数除法中，被除数、除数和商之间的关系。

新课先知

1.阅读教材中“因数和倍数”的定义，思考：在算式a÷b=c（a、b、c均是非0自然数）中，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

2.结合教材中的例子，说一说因数和倍数是怎样相互依存的？

能否单独说一个数是因数或倍数？

3.尝试找出12的所有因数，说一说你是怎样找的。

心中有数

1.因数和倍数是在（）范围内讨论的，不包括0。

2.一个数的因数的个数是（）的，其中最小的因数是（），最大的因数是（）。

3.一个数的倍数的个数是（）的，其中最小的倍数是（），（）最大的倍数。

预习检验

1.填空：

（1）在15×4=60中，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

（2）24的因数有（），其中最小的因数是（），最大的因数是（）。

（3）3的倍数有（），其中最小的倍数是（）。

2.判断：

（1）因为18÷3=6，所以18是倍数，3和6是因数。（