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2025年高中教务处工作总结和2026年工作计划

2025年，在学校领导班子的统筹指导下，教务处以“落实立德树人根本任务，深化教育教学改革”为核心目标，围绕“规范管理、提质增效、赋能发展”三条主线，系统推进教学常规、课程建设、教师发展、考试评价、学籍管理等重点工作，在应对新高考改革深化、“双减”政策落地见效、教师队伍结构性调整等挑战中，取得阶段性成效。现将本年度主要工作情况总结如下，并结合现存问题提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学常规管理：严抓过程，夯实质量根基

本年度以“精细化、常态化、专业化”为导向，全面优化教学过程管理。一是强化教案与作业管理。制定《教师教案编写质量标准（2025版）》，将“核心素养目标设计”“分层作业规划”“教学反思深度”作为重点评价维度，全年开展4次教案集中检查、2次随机抽查，覆盖全部学科教师，优秀率较去年提升8%；推行“基础+拓展”双轨作业模式，建立学科作业总量公示制度，通过年级组日统计、教务处周通报机制，确保作业时长符合“双减”要求，学生作业满意度调查显示，85%的学生认为作业针对性明显增强。二是深化听课评课机制。落实“领导班子带头听、学科组全员听、青年教师重点听”的三级听课制度，校长、分管教学副校长人均听课40节以上，学科组长人均听课32节，全年累计听课2100余节；创新“诊断式评课”模式，针对青年教师重点观察“课堂提问有效性”“学生参与度”，针对骨干教师聚焦“大单元教学实施”“学科德育渗透”，形成评课记录2000余份，推动课堂教学从“形式创新”向“实质提质”转变。三是加强教学督导反馈。组建由退休特级教师、校内学科带头人组成的教学督导团，每月开展专项督导，重点关注“教学评一致性”“信息技术与教学融合”等关键指标，全年发布督导简报12期，反馈问题56项，整改完成率100%，有效促进教学常规落细落实。

（二）课程建设：聚焦核心素养，构建多元课程体系

立足新高考“分类考试、综合评价、多元录取”要求，以“国家课程校本化、校本课程特色化”为路径，推进课程体系优化。一方面，深化国家课程实施。针对高一、高二年级，完善“基础巩固+能力提升”分层教学方案，语文、数学、英语学科实施A/B/C三级分层，物理、化学等学科推行“固定班+走班”模式，通过动态调整机制（每学期末根据成绩、兴趣重新组班），确保分层教学适配学生发展需求；针对高三年级，构建“一轮夯实基础—二轮专题突破—三轮模拟提升”的复习课程框架，联合年级组制定《高三复习课课堂规范》，明确“考点拆解—典例分析—变式训练—归纳总结”四步流程，助力高考备考提质。另一方面，拓展校本课程资源。本年度新增校本课程12门，涵盖“科学探究”（如《人工智能基础》《植物组织培养》）、“人文素养”（如《经典诗词鉴赏与创作》《地方历史文化研究》）、“实践创新”（如《校园微电影制作》《社区服务项目设计》）三大类别，课程总数达58门；建立“课程申报—评审立项—实施反馈—动态调整”的闭环管理机制，通过学生选课数据、结课评价报告优化课程设置，《跨学科项目式学习：校园生态系统调查》《传统文化与现代生活》两门课程入选市级精品校本课程。此外，推动劳动教育与综合实践课程融合，联合德育处开发“校园农场管理”“校园文化墙设计”等实践项目，全年组织劳动实践活动24次，参与学生覆盖率100%，相关案例被《教育时报》报道。

（三）教师发展：分层赋能，激活队伍内生动力

面对教师队伍中“教龄5年内青年教师占比28%、骨干教师占比35%”的结构特点，实施“青蓝工程”“名师引领”“骨干提升”三大计划，构建阶梯式培养体系。其一，青年教师“青蓝工程”精准落地。为42名青年教师配备“双导师”（学科教学导师+班级管理导师），制定《青年教师成长手册》，明确“每周听师傅2节课、每月上1节汇报课、每学期完成1份教学案例”的成长任务；开展“青年教师教学基本功大赛”，设置“教学设计、课件制作、模拟授课、答辩”四个环节，评选出“教学新秀”12名，其中3名教师在市级青年教师优质课评比中获一等奖。其二，骨干教师“能力跃升”计划有序推进。组建6个学科名师工作坊，围绕“大单元教学设计”“新高考命题研究”等主题开展专题研讨，全年举办工作坊活动36次，形成《大单元教学案例集》《新高考典型试题分析报告》等成果；鼓励骨干教师参与课题研究，本年度立项市级课题4项、校级课题10项，其中《基于核心素养的高中物理实验教学创新研究》被列为重点课题，相关成果在区域教研活动中推广。其三，全体教师“专业研修”常态开展。依托“线上+线下”混合培训模式，组织新课标解读、跨学科教学、教育技术应用等专题培训16场，参与教师1200余人次；邀请高校专家、名校长开展“新高考背景下的教学转型”“教育评价改革”等专题讲座6场，教师培训满意度达92%。