《月光曲》教学设计与评析.docVIP

《月光曲》教学设计与评析

课题

《月光曲》

教材分析

《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。文章文字优美，情感丰富，不仅让我们感受到了贝多芬卓越的音乐才华，也体会到了他对穷苦人民的深切同情。课文在描写《月光曲》的创作过程时，既有实实在在的事物描写，又有由事物引起的联想，虚实结合，为我们描绘出了一幅如诗如画的意境。

教学目标

1.知识与技能目标

-学会本课的生字新词，理解“谱写、幽静、纯熟、陶醉”等词语的意思。

-有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

-了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他的情感变化。

2.过程与方法目标

-通过朗读、想象、讨论等方式，理解课文内容，感受《月光曲》的美妙意境。

-学习作者虚实结合的写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会贝多芬对穷苦人民的同情和关爱，感受他卓越的音乐才华和高尚的人格魅力。

-培养学生对音乐艺术的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受《月光曲》的美妙意境，体会贝多芬的情感变化。

-学习作者虚实结合的写作方法，体会其表达效果。

2.教学难点

-体会贝多芬在创作《月光曲》时的情感变化，理解《月光曲》的内容和意境。

-引导学生展开丰富的想象，感受音乐所表达的情感。

教学方法

1.情境教学法：通过播放《月光曲》的音乐，展示相关的图片和视频，创设情境，让学生身临其境，感受《月光曲》的美妙意境。

2.朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会课文的语言美、意境美和情感美。

3.问题探究法：提出问题，引导学生自主探究、合作交流，深入理解课文内容。

4.想象拓展法：鼓励学生展开丰富的想象，将文字转化为画面，加深对课文的理解和感悟。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-教师播放贝多芬的《月光曲》，让学生闭上眼睛静静地聆听，感受音乐的美妙。

-师：同学们，刚才我们聆听了一首非常美妙的音乐，它就是德国著名音乐家贝多芬创作的《月光曲》。今天，让我们一起走进课文，去了解这首《月光曲》背后的传奇故事。

-板书课题，齐读课题。

2.初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解“谱写、幽静、纯熟、陶醉”等词语的意思。

-例如，“谱写”可以结合课文内容理解为“创作乐曲”；“幽静”可以通过找近义词“寂静、宁静”来理解；“纯熟”可以让学生联系生活实际，说说在哪些方面可以用“纯熟”来形容；“陶醉”可以让学生结合上下文，想象人物的神态和心情来理解。

-默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-指名回答，教师引导学生概括出课文的主要内容：课文主要讲述了贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的故事。

3.学习生字

-出示生字，让学生观察生字的结构和笔画。

-教师示范书写，重点指导“谱、茵、盲”等字的写法。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

4.课堂小结

-这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，学习了生字词。下节课，我们将深入学习课文，感受《月光曲》的美妙意境。

第二课时

1.复习导入

-听写生字词，检查学生的掌握情况。

-指名回答：课文主要讲了一件什么事？

2.精读课文，理解内容

-学习第1-2自然段

-指名朗读第1-2自然段，思考：从这两个自然段中，你了解到了什么？

-学生回答，教师引导学生抓住“幽静”“断断续续”等词语，体会当时的环境和盲姑娘对音乐的喜爱。

-师：“幽静”是什么意思？从“幽静”这个词中，你能想象出当时的环境是怎样的吗？

-生：“幽静”就是寂静、宁静的意思。我能想象出当时的环境非常安静，只有月光洒在大地上。

-师：盲姑娘“断断续续”地弹着琴，这说明了什么？

-生：这说明盲姑娘非常喜欢音乐，但是因为条件有限，她不能熟练地弹奏。

-学习第3自然段

-分角色朗读第3自然段，思考：从兄妹俩的对话中，你体会到了什么？

-指名回答，教师引导学生体会兄妹俩相互关心、相互体谅的美好品质，以及盲姑娘对听贝多芬演奏的渴望。

-师：哥哥说“咱们买不起票，太贵了”，从这句话中，你能体会到哥哥的心情是怎样的吗？

-生：我能体会到哥哥很无奈，他也想让妹妹听贝多芬的演奏，但是因为经济条件不允许，他无能为力。

-师：盲姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”，从这句话中，你能体会到盲姑娘的心情是怎样的吗