3.1 揭开系统的面纱教学设计-地质版（2019）高中通用技术必修二.docxVIP

《揭开系统的面纱》教学设计

一、教学目标

1、理解系统的含义，能阐述系统是由相互依存、相互作用的若干元素构成并完成特定功能的统一体；

2、了解系统的分类，包括自然系统与人造系统、实体系统与抽象系统、静态系统与动态系统、开放系统与封闭系统等，并能准确对常见系统进行分类

二、教材分析

《揭开系统的面纱》一课是地质出版社《通用技术》必修技术与设计2第三章《系统与设计》第一节内容。本节通过分析都江堰水利工程、塑料大棚温室生态系统等典型案例，引导学生理解系统的概念及其分类。本节在教材中起到了启下的作用，为第二节系统的基本特性分析及系统优化做了铺垫。

三、学情分析

高一学生已经学习《通用技术》一个多学期的时间，对这门课程也有了一定的了解。同时在日常生活中也掌握了一定的生活经验和常识。再加上他们正值青春，求知欲强，所以对这门课程比较感兴趣。同时由于学生的知识面广度不一样，个别学生学起来仍有一定的难度。

四、教学重难点

重点：系统的含义，明确系统构成的关键要素；系统的分类依据及常见系统类型的判断。

难点：建立系统的观点，理解系统各组成部分之间的相互关系和整体性；从系统角度分析复杂问题。

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入:

播放视频“北斗导航系统”，指出BDS是中国自行研制的自主发展、独立运行的卫星导航系统，是继美国全球定位系统、俄罗斯格罗纳斯卫星导航系统、之后第三个成熟的卫星导航系统，可在全球范围内全天候、全天时为各类用户提供高精度、高可靠性的定位、导航、授时服务。是由多个子系统组成的有机整体，各个子系统之间相互关联，相互依存。引导学生思考什么是“系统”，除了北斗导航系统你还知道哪些系统，系统又是如何分类的？

思考：自己做知道的系统，系统的含义及其分类。

由此引出本节课的主题——系统，激发学生对系统概念的探究兴趣。

授课：

（一）、系统案例分析

都江堰水利工程

通过PPT详细介绍都江堰水利工程，包括鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口的功能和相互协作关系。鱼嘴将岷江一分为二，按四六比例自动分水流，按二八比例自动分沙流；飞沙堰负责泄洪排沙；宝瓶口控制灌区进水量。组织学生思考和讨论：都江堰水利工程由哪些部分组成？各部分之间是如何相互作用以实现防洪、灌溉等功能的？让学生认识到都江堰是一个有机整体，各部分缺一不可，共同完成特定功能。

思考和讨论：都江堰水利工程由哪些部分组成？各部分之间是如何相互作用以实现防洪、灌溉等功能的，并进行回答。

让学生认识到都江堰是一个有机整体，各部分缺一不可，共同完成特定功能。

2、塑料大棚温室生态环境系统：播放塑料大棚温室的视频，引导学生分析各部分如何相互配合，为作物生长营造适宜的小环境，避免极端天气危害。提问学生：如果缺少通风设备，对整个系统会产生什么影响？

分析塑料大棚温室生态环境系统各部分如何相互配合，为作物生长营造适宜的小环境，避免极端天气危害。思考：如果缺少通风设备，对整个系统会产生什么影响，并进行回答。

让学生理解系统各组成部分相互依存的关系。

智能化大楼管理系统

播放视频，对智能化大楼管理系统进行介绍，引导学生对包括“智能化大楼”、各个子系统，“元素”等概念等感念进行认识。引导学生对其子系统--楼宇自动化系统进行介绍。如安防系统、照明系统、空调系统、电梯系统等。以安防系统为例，阐述它与其他系统的关联，如照明系统在安防监控中的辅助作用，空调系统与室内环境监测对安防的影响。

认识包括“智能化大楼”、各个子系统，“元素”等概念等感念。对其子系统--楼宇自动化系统进行介绍，如安防系统、照明系统、空调系统、电梯系统等。讨论智能化大楼管理系统各子系统是如何协同工作，实现大楼智能化管理功能的。

进一步理解系统各组成部分是相互联系的。

（二）、系统的含义与分类

1、系统的含义

在案例分析基础上，总结系统的含义：系统是由相互依存、相互作用的若干元素构成，并完成特定功能的统一体。强调“相互依存”“相互作用”“特定功能”“统一体”这几个关键词。

举例说明，如汽车是一个系统，发动机、轮胎、刹车、车身等部件相互依存、相互作用，共同实现运输功能。让学生再列举一些生活中的系统实例，如手机系统、家庭电器系统等，并分析其组成元素和功能。

理解系统的含义，联系生活实际并举例说明。

使学生能够深切认识系统的内涵

系统的分类

引导学生通过读课文对系统的分类进行归纳总结。让学生判断一些系统属于自然系统还是人造系统，如海洋生态系统、高铁系统引导系统、工厂的生产线系统，企业财务管理系统。

对课文中，系统的分类进行归纳总结，并回答。

（自然系统与人造系统：自然系统是自然形成的，人造系统是人类设计制造的

实体系统与抽象系统：实体系统由看得见、摸得着的物质实体组成，抽象系统由概念、原理、方法、制度等非物质实体组成。