文化本位视域下初中语文跨学科主题学习路径与效果.pdfVIP

探索//2025年1月/中007

文化本位视域下初中语文跨学科主题学习路径与效果

 曹庆奎/江苏邳州市赵墩中学

摘 要 基于文化本位理念，以《白杨礼赞》为例，探究初中语文跨学科主题学习的实施路径与学

习效果。在梳理文化本位内涵、跨学科主题学习特征的基础上，从学习目标、学习内容、学习方式、学

习评价四个维度提出“文化融入、学科整合、深度理解、知行合一”的学习路径，并通过问卷调查、访

谈等方式考查学习效果。文化本位视域下的初中语文跨学科主题学习，能促进学生深入理解中华优秀传

统文化内涵，提升语文学科素养，实现知识整合与迁移，培养问题解决能力。

关键词 文化本位 跨学科 主题学习 初中语文 学习路径 学习效果

在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根其主要特点包括：聚焦语文育人目标，强调人文

本任务的背景下，培育学生的家国情怀、文化自性与工具性相统一；突出主题引领，强调目标导

信，成为新时代语文教育的重要使命。将中华优向与问题导向；创设真实情境，强调学以致用，

秀传统文化融入语文教学，开展跨学科主题学习，联系生活实际；重视语文实践，通过听说读写等

是培养学生人文素养、促进知识整合与应用的有活动，在运用中习得语文；注重开放互动，通过

效途径。本文基于文化本位理念，以八年级语文小组合作、讨论交流，加强师生、生生互动，实

教材中的《白杨礼赞》为例，探究初中语文跨学现协同探究与共同成长；关注过程管理，采取形

科主题学习的实施路径与学习效果，以期为语文成性评价，促进学生自主学习与综合素养提升。

教学改革提供参考。3.文化本位视域下初中语文跨学科主题学习

一、文化本位视域下初中语文跨学科主题学的内涵

习的内涵界定文化本位视域下的初中语文跨学科主题学

1.文化本位的概述习，是指在文化本位观的指导下，立足语文学科，

文化本位是指在传承与发展中华优秀传统文将中华优秀传统文化与跨学科主题学习深度融合

化的过程中，立足本土，以我为主，辩证吸收外的学习方式。其内涵主要体现在：目标上，实现

来文化，实现传统文化创造性转化和创新性发展文化传承与学生综合素养提升的统一；内容上，

的文化立场。其要义在于：以中华优秀传统文化挖掘各学科文化元素，整合多学科知识；过程中，

为根基，传承民族文化基因，坚定文化自信；以创设文化情境，开展语文实践，引导学生运用多

开放包容的心态审视外来文化，取其精华，去其学科知识解决问题，感悟文化内涵；评价上，采

糟粕；立足时代，发展创新，赋予传统文化以新取过程性评价，关注学生全面发展。这种学习方

的生命力；在教育教学中，要体现文化自觉，重式融知识、能力、价值于一体，体现了语文教学

视对传统文化的体认、反思与运用，将其融入学与文化育人的统一，彰显了中华优秀传统文化的

科教学，充分发挥文化的育人功能，促进学生全当代价值。

[1]

面发展。二、文化本位视域下《白杨礼赞》跨学科主

2.跨学科主题学习的特征分析题学习的实施路径

初中语文跨学科主题学习以语文学科为主1.学习目标：立德树人，文化育人

导，整合其他学科知识，围绕特定主题组织教学。以《白杨礼赞》为例开展跨学科主题学习，

0082