六年级下册《十六年前的回忆》.docxVIP

《十六年前的回忆》教学设计

核心素养目标：

文化自信：了解其他革命先烈和新中国建设发展中的模范人物，提升爱国情怀。

语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。

思维能力：了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。

审美创造：品味文字的情真意切，体味书中革命先烈抛头颅，洒热血的光辉形象。

教学重点：关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

教学难点：了解课文的文体特点和首尾呼应的表达方法，引导学生有意识地通过查阅资料，加深对课文的理解。

教学过程：

一、回顾单元要素，揭示学习目标

1.这节课我们要学习的是第十一课——《十六年前的回忆》（齐读课题）

2.这是第四单元的第二篇课文，下面我们一起来回顾本单元的学习重点。（出示单元篇章页，指名读本单元语文要素）

3.这些内容是语文学习和文学品鉴的基本方法，我们在四、五年级时都已经学习过了，在本单元的学习中我们进行再次的巩固和运用。

4.首先，我们以一份资料开启今天的学习。（课件出示报纸及简介）这是一份1943年4月28日的延安《解放日报》，请一位同学为大家简单介绍一下这份资料。

5.读了这段资料，对于今天我们要学习的文章，你有了哪些了解？

（作者、回忆录、写作动机、影响力）

6.大家看，查阅资料有助于我们了解文章的写作背景，也能让我们知道这篇文章的文体。（板书：回忆录）

7.回忆录是一种用文学语言追忆本人或他所熟悉的人物过去生活经历、社会活动、历史事件的文体。

8.这篇回忆录是以第几人称进行叙述的？

9.回忆录大多是以第一人称的视角来叙述的，这是回忆录的一个特点。

二、理清文章顺序,转换学习视角

1.这篇回忆录以时间为线索，主要回忆了哪些有关李大钊的事件呢？请同学们快速浏览课文找一找。（学生汇报）

2.这些事件，分别对应着课文的哪些自然段？

3.同学们看，如果我们以这篇回忆录为蓝本，拍摄一部纪念李大钊先生的微电影，就可以根据这些时间和事件线索大致分为几幕？（四幕）

4.这四个部分中你觉得哪件事件最能体现人物品质？为什么？（学生汇报）

5.课前，老师给大家发了学习单，下面我们就以一个导演的视角走进这篇文章，展开合作学习。

6.自读课文，挑选一个你想要拍摄的事件，结合学习单说一说你打算拍摄的什么样的场面，具体突出哪个细节。

三、关注人物言行，体会人物品质

（一）关注言行，感知人物形象

1.我们来一起交流一下。第一幕，李大钊被捕前的片段，谁来说一说，如果作为导演，你打算拍摄什么样的场面？

2.通过这一幕你想表现李大钊什么样的人物品质？你打算具体突出哪个细节来体现人物品质呢？（人物对话）

3.我们现场找位演员来读读台词，请导演进行现场指导可以吗？(指导朗读)

4.在这个片段中，大家通过关注言行来体会人物品质（板书：言行），我们仿佛看到了一个忠于革命事业的无产阶级革命家李大钊。

（二）关注对比，体会形象品质

1.第二幕，被捕时的场景，这是一个大场面，具体你会怎么拍摄？你打算怎么表现人物品质？（对比敌人和李大钊）

2.同学们看课文的这部分内容（出示课文内容），作者用一大段的篇幅来描绘敌人，她是想告诉我们，这是一群怎样的敌人？（残暴的匪徒）

3.面对敌人，文中李星华的表现怎么样？

4.面对同一群像魔鬼一样的敌人，李大钊先生又是怎么表现的？他有没有害怕和恐惧呢？（没有）

5.你是从哪里看出来的？（惯有的严峻态度）什么是“惯有”？

6．对于这些蛮横、粗暴的敌人，李大钊先生甚至连争辩都没有，因为他明白——对他们是没有道理可讲的。（朗读）

7.同学们，这是一段非常简短而突出的神态描写。（板书神态）通过与李星华的对比，通过与敌人的对峙，我们仿佛看到了一个面对敌人严峻从容无产阶级革命家李大钊。

8.这两个场景，我们分别从言行和神态两个角度对李大钊先生的人物形象进行了解读。第三幕，大家打算怎么拍？（学生汇报）

9.通过联系上下文，我们知道，法庭上的这次会面，是李大钊与亲人的最后一面。请大家关注这段对话中的语言描写，这里有没有李大钊与妻子、女儿的直接对话？

10.难道李大钊真的没有什么嘱托要留给妻子和孩子吗？

11.我们可以增加一段内心独白，表现李大钊对亲人的嘱托和对革命事业的信心。作为丈夫和父亲的李大钊会对亲人说些什么呢？作为革命先驱的李大钊会对孩子说些什么呢？（学生汇报）

（三）关注反差，理解人物遭遇

1.有没有导演把重点聚焦到人物的外貌上？（出示课文内容）这是文中唯一一处关于李大钊先生的外貌描写。（板书：外貌）

2.短短十几天没有见面，李大钊先生的外貌竟然发生了比较明显的变化，具体表现在哪里？（没戴眼镜，头发乱蓬蓬的。）

3.根据文章的内容我们可以尝试推断一下，被捕前的李大钊先生可能是什么样子的？

4.一反常态的样貌，也许