六年级下册《十六年前的回忆》第二课时教案.docVIP

六年级下册第11课《十六年前的回忆》第二课时

核心素养目标：

文化自信：了解其他革命先烈和新中国建设发展中的模范人物，提升爱国情怀。

语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。

思维能力：了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。

审美创造：品味文字的情真意切，体味书中革命先烈抛头颅，洒热血的光辉形象。

教学重点：

借助人物言行、神态、外貌的细节描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。

教学难点：

学会查找有价值的资料，了解先辈的革命事迹。

教学过程：

一、借旧知，引新知。

1.这节课，我们继续学习第11课，齐读课题。

2.回忆这篇课文的体裁是？（板书：回忆录）回忆录必备的条件是？（作者的亲闻、亲见、亲历）

3.作者李星华在写这篇回忆录时是32岁，十六年前她只有16岁，比你们大不了几岁，事件的发生又远隔16年之久，李星华为什么会记忆如此清晰呢？（板书：清晰）

4.默读课文，用“----”画出描写李大钊外貌、神态、语言、动作的句子，思考并批注从这些描写中，你体会到他是一位怎样的父亲。

5.同桌交流学习体会。

二、借细节、借资料，悟情感。

（一）被捕前

1.被捕前你画的句子是？你从中体会到这是一位怎样的父亲。

2.被捕前父亲的种种言行，让我们不能不去关注课文中这样几个字。

（课件出示：局势越来越严峻）

3.快速浏览课文，找一找，从哪里可以感受到此时的局势已经越来越严峻，结合课文说说你的想法。

4.为什么工友被抓，局势就越来越严峻了呢？看来书上的资料已经不能满足我们的需求了。此时，你想获得什么样的课外资料来解决我们的疑惑呢？指名交流

师小结：当我们遇到困难需要查找资料，一定要有方向。（板书：查找资料有方向）

师：老师为大家带来了这位工友的资料，看看能不能解决你的疑惑。请你快速默读，借助资料解决疑惑。

学生汇报交流，根据学生回答相机评价。

5.通过课文和资料，我们真切的感受到，李大钊的处境特别危险，随时可能被捕。即使这样，李大钊却这样说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”指导朗读教师相机评价

6.此刻的你，对李大钊一定有了更深刻的认识，说说你的体会。你看到了一位怎样的父亲？

学生交流，根据学生回答相机板书。

7.让我们一起感受李大钊的坚决。齐读李大钊说的话。

教师相机小结：看来，理解文章中一些难懂的句子，巧妙的联系课文已有资料，阅读相关的课外资料，是可以事半功倍的。

（二）被捕时

1.被捕时你画的句子是？你从中体会到这是一位怎样的父亲？学生交流，教师相机评价

2.课文读着读着，我们就会有这样的发现。出示对比句子，指名读，从这两段话的描写中，你发现了什么？

3.敌人的言行举止和父亲形成鲜明的对比，敌人为什么会是这样的表现呢？借助资料，看看能否找到答案。

学生阅读后汇报交流，教师相机引导阅读资料和汇报资料的方法，并适时板书：阅读资料有重点、汇报资料有依据。

4.被捕时发出被捕命令的军阀很是慌张，而李大钊却是这样的不慌不忙。像这样的对比描写在被捕时还有很多，请你再次默读被捕时的段落，找到对比描写的句子，说说你从中体会到了什么？

学生汇报，教师相机评价

师小结：通过体会对比描写，我们可以更加深刻地感受人物的形象。在一处处对比描写中，李大钊面对危险的沉着冷静跃然纸上。

指导分角色朗读，教师适时评价

5.通过刚才的品读，此刻对李大钊一定有了更加深刻的认识，这是一位怎样的父亲？

（三）被审时

1.被审时，你画的句子是？你从中体会到他是一位怎样的父亲？

学生汇报，相机板书神态

2.狱中的李大钊到底经历了什么？为什么是这样的外貌？一起去视频中看一看。播放视频

3.通过视频，你知道了什么？学生交流

4.酷刑之下，李大钊只字未言。敌人采用引诱的办法，许诺若肯效劳，必许以高官。李大钊轻蔑地回答：“张作霖是狰狞之子，吴佩孚是狼狈之儿，我岂能为他们效劳。大丈夫生于世间，宁可粗布以御寒，糙食以当肉，安步以当车，就是断头流血也要保持气节！”可想而知，李大钊接下来面对的将会是什么？

5.你体会到他什么样的品质？根据学生回答板书

6.李大钊遭受着非人的折磨，他所受的痛苦我们根本无法想象。但是，这一切遭遇，丝毫没有动摇他对于革命事业的信心，那是因为---（引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。）

7.教师补充资料：在1927年4月28日这一天，凶残的敌人为了折磨李大钊，将他处以3次绞刑，受刑时间长达整整四十分钟。期间，刽子手劝他认罪悔过，李大钊只回答了四个字：力求速办。

在如此酷刑折磨之下，李大钊至死也没有供出党的任何机密。他