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第八单元大单元教学设计
学科：数学主备人：执教人：
单元名称
八、中国的世界遗产——分数的四则混合运算
单元主题
数与运算
所属领域
数与代数
单元
教材分析
本单元的主要学习内容之前，学生已学习了连加、连减、加减混合运。在此基础上，本单元将进一步学习简单的四则混合运算，包括同级运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相致，进一步发展和提高学生的解题能力。本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是学生学习两步以上混合运算的重要基础。
单元
学情分析
本单元在分数四则计算和简单应用基础上，主要教学分数四则混合运算教学和稍复杂的求一个数的几分之几是动手的实际问题，这部分内容是五年级的分数知识的综合，提高和总结，对掌握和应用分数知识有很大的帮助。
学生已经学习了分数的加法、减法、乘法和除法的运算，本节课是在分数四则运算和简单应用的基础上，学习分数四则混合运算。
能列出两种不同的综合算式，并适当解释算式中每步运算的意义。
单元
教学目标
1.能结合具体情境，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能够正确的进行计算。会借助线段图，分析稍微复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系，并解决问题。
2.在解决问题的过程中，逐步掌握用分数四则混合运算解决稍微复杂实际问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。
3.经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成科学探索问题的习惯。
单元教学重难点
教学重点：分数四则混合运算和用分数四则混合运算解决稍复杂的实际问题
教学难点：分析稍复杂的有关分数问题的数量关系
单元评价
数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括数与运算和数量关系两个主题。学段之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构。
数与运算包括整数、小数和分数的认识及其四则运算．数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有密切的关联．学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念；经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法．初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识：
感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。
单元
知识
结构
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